《金色的鱼钩》教学设计金色的鱼钩资料原文赏析

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《金色的鱼钩》教学设计

　　
　　　　体会句子的含义，“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？

　　　　设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。

　　７、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？
　　
　　　　指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
　三、总结全文，领会中心
　　
　　１、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？
　
　　２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。　　　　（体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？
　　
　　　　师：老班长没喝鱼汤，却露出了笑意，我喝下了鱼汤，心里反而像塞了铅块似的，沉重极了，这是因为我担心──老班长他有一天会倒下──
　　
　　　　师：令人担心的事终于发生了，老班长他倒下了，倒在了一个水塘边，他这是因为──饿才昏倒的。

　　２、要救老班长，只有赶快弄点吃的来，当我们把鱼汤端给老班长时，他却拒绝了。　　　　指导朗读老班长牺牲前的话。
　　
　　　　师：老班长在牺牲前想的还是三个病号，他用自己全部的心血完成了党交给他的任务，现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗？
　
　　　　（引读）在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　　３、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了谁？想起了他的什么事？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？
　　
　　　　板书：　　舍己为人　　　４、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？

　　５、齐读最后一段话。

　　　　设计意图：老班长的牺牲更体现了他的伟大，此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话，也正是学生想说的话，让学生的情感在这一刻也达到了高潮。
　　
　　　　师：今年是红军长征胜利７０周年纪念，为了让同学们对长征有个初步的了解，老师带了些图片给同学们看。（看课件）
　　
　　　　师：学了这篇课文，你放学后最想做什么？
　　
　　　　生：想去找些关于长征的故事来读一读。
　　
　　　　生：想把这个故事讲给弟弟听。
　四、作业
　　
　　课件出示：回家后，把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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