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《景阳冈》教学设计
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，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的
六、布置作业
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时 〖教学内容〗
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意
三、练习分清事情的前因后果
１、挂出写有“思考·练习”的小黑板。
２、同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
３、全班讨论交流：
⑴ “店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
（原因：“三碗不过冈”。）
⑵ 武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”──不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”──不怕老虎。结果：打死了猛虎。）
⑶ 武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“──打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”）
四、指导有感情朗读
１、挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读？ （要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）
２、学生自己练习。
３、鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
五、布置作业
预习读写例话《分清事情的前因后果》上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 景阳冈,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
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