教师活动

学生活动

1．课文都写到了哪些都市精灵？你觉得哪部分写的比较好？好在哪里？

2．你能有感情地把自己最喜欢的部分朗读出来吗？

3．生活在都市里的动物们被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有着丰厚的语言功底，你能品出本文的语言有哪些特点吗？

4．学习语文有一个很好的方法就是要积累，而积累语言最好的方法就是要背诵，我们是不是把最喜欢的段落背诵下来？看谁背得最快！

5．课文选取的这些材料并不是杂乱无章的，而是非常有条理，请同学们看看作者是采用什么样的顺序和方法来组织材料的？

6．作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？表达了他怎样的感情？从文中找出相关的句子或段落加以体会。

1．细读课文，找出自己认为写得最好的部分或用得最好的语句，交流体会。

2．有感情的朗读自己最喜欢的段落，展开朗读竞赛，通过朗读表达出自己对课文的理解。相互点评朗读情况。

3．探讨交流本文的语言特色。

⑴一些动词运用得非常有表现力：如大海鸟“一起腾空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等词语精炼而准确地写出了水鸟的矫健英姿。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”，表现了鸽子悠闲自在的神态，小孩子们伸着“小胖手”给“白白胖胖”的大鸽子喂食，这些描写生动细致，表现了人与动物的和谐相处。

⑵课文创造新词和运用旧词相结合，很有新意：如：“孤城寡人”、“与狼共舞”等。

⑶运用对偶、反复等修辞手法，使语句富有韵律感和音乐性：如：“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙……在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”等等。

4．将喜欢的段落快速成诵。

5．讨论，结合老师提示，相互交流归纳。

⑴由国内写到国外。

⑵采用作对比的方法。作者工作的地方和整个北京城相比；北京城的过去和现在相比；北京、昆明、上海和美国的大城市相比。这样，就使课文内容既丰富又很有条理性。

6．找出课文的第六、十一、十二段来探讨交流，并明确：作者认为每个城市都应该有自己钟爱的小动物，应把城市有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，表达了作者优化生活环境、提高生活质量的强烈愿望。这些议论性的语言，使作者的见解显得新颖、独到、精辟、深刻，使人深受启迪，读后难忘。

教师活动

学生活动

1．这些城市动物的确给城市人的生活带来非常有益的影响，能丰富都市人的生活，是一个城市文明的标志和象征。作者在肯定人与自然和谐相处的同时，也联想到今日北京“连乌鸦麻雀都久违”的现状，抒发了自己深深的伤感之情，引人深思。同学们，你知道地球上还有哪些动物越来越稀少？原因是什么呢？

2．人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？请大家联系平时所了解的一些情况，讨论后说说看法。

1．竞相回答：熊猫、扬子鳄、海豚、老虎、丹顶鹤……这些可爱的动物数量骤减甚至濒临灭绝的原因，是人类的霸道而造成生态环境的不断恶化。

2．交流明确：保护生存环境，与动物友好相处的办法有：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育……

教师活动

学生活动

1．总结：本文是一篇具有时代意义的随笔，有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。学习本文，不仅要了解文章的内容和写法，品味富有个性的语言，还要从中受到启迪，提高自己爱护动物、保护环境的意识。

2．当堂完成随堂练习。

3．课后阅读补充资料《鸟》并完成个性练习。

1．听老师总结。

2．完成随堂练习。

3．课后阅读并完成作业。