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“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
通过对比倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
（这一环节的四个问题从情感——写法——主旨，由浅入深，循序渐进，环环相扣，让学生自然在了解文章内容、作者情感和写法意图后揭示本文的主题。）
四、赏析性阅读（精读）
跳读课文，迅速找出富有特色的语句进行赏析,抓住关键。
预设：
A、词语赏析。
1、选择富于表现力的词语表现动物的状态：
“一起腾空”、“一抿翅膀”“射入水中”、“钻出水面”。
2、创造新词和借用旧词相结合：
“孤城寡人”在“孤家寡人”基础上创造而来的；“与狼共舞”原意指与坏人相周旋或狼狈为奸，这里借用来表示与鸟、鱼、兽友好相处。
B、语句赏析
1、语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”。
2、语句形象，画面感强：我佩服上海人，……绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱。
3、语句意味深长：现在，在北京，连乌鸦都久违了。
“乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了，寓含着深深地悲哀。
（这一环节让学生精读课文，抓住关键词语品味、揣摩语言，从字里行间体会作品的内涵，突出本文的重点。课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有表现力的语言”、“ 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。）
五、探究延伸：假如你们一小组是自然界的某种小动物……
自主探究，小组合作交流，完成以下几个问题。
1、“都市精灵评选大会”
基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。如果现在我们的城市在进行“都市精灵评选大会”的话，请你交流一下作为“都市精灵”你能给城市生活带来哪些好处？
预设：可以给都市带来生机；
可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；
可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；
可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。
……
2、现在你们或是你们的朋友遇到了什么困难吗？
预设：人类随意猎杀动物；
人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；
人类随便排放废气、污水；
人类随意丢弃垃圾；
……
3、你们希望你们的生活是怎样的？你对人类有什么要求吗？
预设：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；
人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；
人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；
人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；
人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识 ；
……
4、欣赏视频《我是一只小小鸟》，加深体会感受。
（这一环节要求学生变身为“都市精灵”，一是可以调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力，更主要的是想使学生有更真切的感受、体验：如当学生说到自己家庭被毁，亲人被害，无家可归时，肯定会感触更深。让学生在积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，找到问题根源之所在，获得思想启迪，再欣赏视频强化感受，使心灵受到触动，以此希望而后学生能转化为自己的行动，让作者的观点内化为学生的素养，来突破本文的难点。）
六、课堂小结
从文章的内容、主旨及写法方面进行总结，并鼓励学生维护人与自然的和谐关系从自己做起。
（课堂小结很重要也很必要，它在帮助学生对整节课的梳理的同时，起到加深学生理解、巩固当堂所学知识的作用。）
七、布置作业
1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
2、参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”
（第一个作业，能够锻炼学生的总结能力和想象能力。第二个作业是按照附录上的“倡议书”的格式去写，一举两得，既学了倡议书，又提高了对文本的认识以理解。两个问题的综合，既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。）
板书设计：
都市精灵 舒乙
精灵——活泼可爱的小动物 喜爱、羡慕、珍贵
北京城今昔对比
都市——与狼共舞、人兽共存 希望、努力、和谐
不同城市的对比
（这个板书简洁明了，把本篇文章的内容、写法和主题基本体现出来了。） 上一页 [1] [2] [3]
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