《都市精灵》教学设计
无锡市后宅中学 邹燕
【教材分析】
《都市精灵》是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文，是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔，文章用北京城的今昔进行纵向对比，又用不同的城市进行横向对比，以此抒发作者的感情，鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。编者将其安排在第五单元“人与环境”单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
【学情预估】
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈重视的一个问题，也是讨论得越来越多的一个话题。相信初二的学生对这篇文章的主旨应该不难把握。但针对这篇课文的内容和写法学生可能会遇到以下的困难：
（1）如何结合特定语境理解词语的含义：如“与狼共舞”“孤城寡人”“居高临下”等。
（2）如何更新观念，转变传统看法。人们一向对“喜鹊”“小松鼠”等充满喜爱之情；而对 “乌鸦”“狼”等动物持有憎恶之情。从人与自然和谐相处这个角度，我们应对 “乌鸦”、“狼”等动物转变看法，科学认知。
（3）课文写北京城的现实状况，为什么还要联想到国内外其他城市动物的生存环境？
【教学目标】
知识与能力：
1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵
2、学习生动的描写和精辟的议论
情感态度价值观：
更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识
过程与方法：
从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，发现作者的写作方法，领会作者的观点，理解人与自然的关系
学习重点：学习生动的描写和精辟的议论 。
学习难点：领会文章关于“人与环境”的深邃思想
【教学设想】
1、以“读”贯穿整个语文课堂。通过默读、朗读、精读等多种方式的读，让学生逐步深入课文内容，还语文课堂以本色。
2、在反复阅读的基础上，组内合作探究，让学生全面提高语文素养，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学过程】
一、欣赏歌曲，导入新课：
1、由腾格尔的歌曲《天堂》（1段），配合图片导入新课：蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂……？
今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受人和自然的关系。
（播放一段优美的歌曲，配上美丽的图片，让学生随音乐的渲染感受人与动物和谐相处的优美画面，形成比较真切的感受，自然萌发对这种环境的热爱之情，为理解本文作者的情感和文章的主旨做个铺垫，同时也激发大家的兴趣。）
2、揭示课题、简介作者及随笔。
3、字词检测，检查预习情况。（重点字词的读音及释义）
（字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容,是语文学习目标的重要组成部分,不管是传统的语文教学,还是新大纲下的语文教学,解读文本,传授知识,都离不开语言中字词的积累、运用、品析。）
二、感知性阅读
1、从课题入手往往最容易整体把握课文。请默读全文，说说精灵指什么？文章写了哪些都市精灵？
2、学生勾画，交流。
明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟等鸟类，还有小松鼠等动物。
（这一环节在进入课文的开始设计了这两个简单的问题，主要是让学生在初读课文时既了解课文大致内容，又不会一上来就遇难问题，不敢回答，有挫败感。所以由浅入深，先调动他们的积极性。）
三、感悟性阅读
1、自由朗读你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间渗透的情感。
2、细心的同学在刚才的阅读中肯定已经发现，作者描写各种动物精灵时情感基调都有所不同。你能否举例试作分析？
（学情预估：第1、2、3小节：自豪、惊奇、欣喜……；第4、5、7小节：难过、悲哀、遗憾……第8、9、10小节：羡慕、佩服、惊异、向往……）
3、通过以上的分析，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？
明确：对比
（1）北京城的今昔进行对比：
过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；
如今“连乌鸦都久违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几声动人的鸣叫，以为是难逢的幸事；
（2）不同城市之间的对比：
北京：“连乌鸦都久违了”、“院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；
昆明 ：成千上万红嘴鸥飞来过冬；
上海：城市广场上放养鸽子
美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。
4、那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？，请结合文章中的议论性语句谈谈。
如：“其实，每个城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。
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