《翠鸟》第二课时教学设计翠鸟资料原文赏析

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《翠鸟》第二课时教学设计

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【教学方法】　　以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。

【教学准备】　　挂图、投影仪、教学课件等。

【教学过程】

一、谈话导入

　　上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？

　　设计意图：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的距离，有利激发学生学习的兴趣。这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的外形特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练。学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言。

二、检查课前收集的关于翠鸟的资料的情况

　　设计意图：新课标指出“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这一设计，能让学生学会课堂的学习还得与课外的知识相结合，培养收集资料的意识和习惯，养成自主获取知识的好习惯。

三、读悟２、３自然段

　　１、过渡：　　　　到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读２、３自然段吧。

　　２、请大家自由朗读２、３自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。

　　３、指名读出有关的句子。

　　４、读句子，用“____”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。引导理解这些词句。

　　５、随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：

　　　⑴　投影出示对比句：

　　　　①　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　　　②　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　　⑵　学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？

　　　⑶　小组学习，发表个人的看法。

　　　⑷　师生合作体会句子表达的具体、准确。

　　　⑸　用同样的方法比较第二组句子：

　　　　①　翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

　　　　②　翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

　　　⑹　感情朗读，读中升华对语言的理解。

　　设计意图：这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。

四、读悟４、５自然段

　　１、过渡：　　　　翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？

　　２、自读４、５自然段，找出描写作者想捉翠鸟的句子。

　　设计意图：正所谓“将心比心”──引发学生内心的情感，可以让学生贴近文本，与作者的情感产生共鸣，加深理解。同时为下面的感情朗读作了铺垫。

　　３、读老翁的话，想想你从中知道什么？

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来源：中国哲士网

作者：admin

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