【设计理念】 有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。
【教学目标】
１、知识目标： 认识４个生字，会写“渲、勒”两个生字。
２、能力目标： 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、情感目标： 感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的重大意义。
【教学重、难点】
１、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
２、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
【教学准备】 教学课件。
【教学过程】
一、谈话引入，创设情境
导言，板书课题：
草原
生读题。
二、初读课文，整体感知
１、大声朗读课文，能读几遍就读几遍。
２、多种形式检查字词。
⑴ 带拼音开火开读。
⑵ 去拼音指名领读。
３、指导写字：
⑴ 教师范写，强调书写要注意的笔画。
⑵ 学生仿写。
三、精读细品，品味草原之美
１、小组合作学习，相互交流：
自由读文，把自己读懂的在小组内交流。
２、汇报品悟：
⑴ 汇报。
⑵ 朗读指导：
① 出示草原美景图，教师配乐范读。
② 指名配乐读。
四、拓展延伸 看一组草原被破坏的图，与草原的美景对比谈谈感受。
五、全课总结
六、布置作业
【板书设计】
草 原
风光美
人情美
草原风情画
