设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> B >> 别饿坏了那匹马 >> 正文
理思路，说故事，提品位…
一石激起千层浪──谈《…
老师，也要学会倾听──…
让世界充满爱──读《别…
就这样被感动──《别饿…
《别饿坏了那匹马》听课…
《别饿坏了那匹马》教学…
《别饿坏了那匹马》教学…
《别饿坏了那匹马》教学…
《别饿坏了那匹马》教学…

 

因势利导，层层深入——《别饿坏了那匹马》教学片断实录

江苏铜山棠张中心小学  万云峰  
中高年级学生的语文阅读素养主要体现在认识的深度和口头言语的表达上。教师应引导学生潜心读进文本，生发出切己的真情体验；尔后教师要以学生的积极发现为基点，引导学生去表达自己的思维成果，探讨出新的认知领域，提升个性情感体验。
 
师：人非草木，孰能无情！文中哪些地方感动了你？
学生自主阅读课文后。
生1：我从“偷看”、“强忍”、“扯马草”等处知道了小作者特爱看书，都看上了瘾。
生2：我们现在有钱买书，有条件看书却不看了，比小作者差远了。
生3：残疾青年的行为特让我感动。他发现小作者到他的书摊上来只是看书而不买书后并没有因此而责骂他，而且为了让小作者看书，又撒了一个美丽的谎言。
师（板书“美丽的谎言”）：请等一下，你用了五个字——“美丽的谎言”，“谎言”在文中指的是什么？“美丽”又在何处呢？
生3：“谎言”是“别饿坏了那匹马，其实他家根本就没有马。”
生4：“美丽的谎言”是对被欺骗方有利，而对欺骗方没有利。
师质疑：对欺骗方没有利？
生4：是的，残疾青年白白地让别人看书，而要的马草却没有一点用处，堆放在那儿都焦干枯蔫了。
生5：况且小作者白白地看了书，了解其中的内容后可能会告诉别人，大家一传十，十传百，如果都知道了，就不会再买那些书了，肯定会影响书摊的生意。
……
师追问：既然对自己没有好处，那残疾青年为什么要编造这个谎言去欺骗小作者呢？
 
生6：虽然对残疾青年没有好处，但这个善意的欺骗却可使文中的小作者不再为看书而发愁，并且不被爸爸批评责备。
师板书（善意的欺骗）
生7：不仅如此，小作者把马草给店主后，便认为自己看书是理所当然的了，是用劳动得来的马草交换的。
生3：我补充一下，小作者看书时也就心安理得了，毫无思想压力地看书了，从而更投入得看书。这也正是谎言的美丽所在。
师板书（心安理得）
师：同学们分析得有理有据！从这位残疾青年这么煞费苦心并苦心经营了这个“美丽的谎言”中，可以看出什么？
生：从中可以看出残疾青年被小作者爱看书的好学习劲头打动了，宁愿不赚钱也支持小作者学知识。
生：还可以知道残疾青年虽然身体是残疾的，但是心地却是善良的，他同情比他更弱的人。
生：足以证明残疾青年是关心小作者的成长——因为他们志同道合——都爱书。
师：是啊，“给予是快乐的”，看到小作者心安理得地看书，残疾青年一定也是高兴的。这也正是人类社会赖以存在和发展的“情结”所在——人人有情，人人有爱。在你的生活中，你的身边是否也有类似的“美丽的谎言”、“善意的欺骗”呢？
生讲《吃鱼头》的故事
…… 
师布置收集性作业，并安排故事会。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 别饿坏了那匹马,许申高教案，教学设计 参考资料，课文

作品因势利导，层层深入——《别饿坏了那匹马》教学片断实录原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学反思
    《别饿坏了那匹马》教学反思
    《别饿坏了那匹马》教学反思
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学后记
    明白真相　体会真情──《别饿坏了那…
    “香甜甜”的滋味──《别饿坏了那匹…
    《别饿坏了那匹马》教学杂谈
    《别饿坏了那匹马》说课设计
    《别饿坏了那匹马》教学反思
    《别饿坏了那匹马》相关链接
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学建议
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    读《别饿坏了那匹马》有感
    理思路，说故事，提品位──《别饿坏…
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》听课有感
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》学习目标
    《别饿坏了那匹马》词句解析
    《别饿坏了那匹马》课文简说
    《别饿坏了那匹马》教材插图
    《别饿坏了那匹马》电子课本
    《别饿坏了那匹马》课文补写
    《别饿坏了那匹马》课后反思
    一石激起千层浪──谈《别饿坏了那匹…
    老师，也要学会倾听──教《别饿坏了…
    让世界充满爱──读《别饿坏了那匹马…
    就这样被感动──《别饿坏了那匹马》…
    《别饿坏了那匹马》课本剧
    别饿坏了那匹马剖析
    别饿坏了那匹马教学
    别饿坏了那匹马理解
    《别饿坏了那匹马》教学设计
    《别饿坏了那匹马》教学建议
    教学设计与案例 别饿坏了那匹马 正文
    唯爱永不灭--读《别饿坏了那匹马》有…
    明白真相　体会真情——《别饿坏了那…
    语文教案 别饿坏了那匹马
    《别饿坏了那匹马》教学实录和后记
    别饿坏了那匹马的教学设计 课后习题答…
    别饿坏了那匹马教材分析
    人教课标版六年级语文上册教案 《别饿…
    别饿坏了那匹马教学过程
    别饿坏了那匹马设计理念
    别饿坏了那匹马语文教案
    善意的谎言——读《别饿坏了那匹马》…
    别饿坏了那匹马教学
    《别饿坏了那匹马》教学设计4
    《别饿坏了那匹马》说课稿
    别饿坏了那匹马教材解读
    别饿坏了那匹马
    《别饿坏了那匹马》教学设计 3
    《别饿坏了那匹马》教学设计2
    苏教版第十二册语文第七课教案别饿坏…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号