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《凡卡》辩论教学实录
《凡卡》解疑
“凡卡”为什么会写信？
从《凡卡》一文谈正确处…
感于《凡卡》
教学《凡卡》有感
我教《凡卡》
欲知后事如何　且听下回…
“社会主义制度下不是也…
对比导读《凡卡》

 

《凡卡》第二课时教学设计

《凡卡》第二课时教学设计 　 四川省成都市新津县新津第一小学　汪　涛 　 　 【教学目标】

　　１、引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　２、学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

　　３、学习本课生字词。

　　４、有感情的朗读课文。


【教学重点】

　　１、学习了解人物内心活动的方法。

　　２、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。


【教学难点】

　　体会插叙部分对表达中心思想的作用。


【教具准备】

　　投影仪、幻灯片。


【教学时间】

　　三课时。


【教学过程】第二课时 〖教学目标〗

　　１、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

　　２、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗

一、导入新课明确任务

　　上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。
二、情境导读直奔重点

　　１、通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？ 　　　　板书： 　 　 学徒生活苦 　 　　　　２、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？ 　　　　　　（第８自然段。）

　　　　３、自由朗读第８自然段，想一想： 　　　　　　凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。 　　　　　　（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导。）

　　　⑴　出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

　　　⑵　引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

　　　⑶　综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

　　４、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦： 　　　　（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导。）

　　　⑴　如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第８自然段的后四句话。

　　　⑵　自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？ 　　　　　（“再也”、“发发”、“跪下”等。） 　　　　　说说为什幺？再指名朗读。

　　　⑶　在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？ 　　　　　（因难过而写不下去。）

　　　⑷　出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。 　　　　　（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些。）

　　　⑸　出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

　　　⑹　全班一起有感情地朗读前面的四句话。
三、进行对比突破难点

　　１、凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样？ 　　　　板书： 　 　 守夜砍树乐 　 　　２、指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

　　３、乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来？ 　　　　（引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论──乡下生活实际痛苦。）

　　４、乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢？ 　　　　（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦。）
四、控究结果深化主题

　　１、自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

　　２、出示幻灯片（描写凡卡寄信的句子），全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

　　３、出示幻灯片（凡卡做梦的画面及相关的句子），引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

　　４、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

　　　　小结： 　　　　凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

　　５、全班一起有感情地朗读最后一个自然段。 　　　　（注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。）


五、启发想象渗透教育

　　１、联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

　　２、凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什么？ 　　　　（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案，教学设计 参考资料，课文

作品《凡卡》第二课时教学设计原文赏析
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