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《凡卡》辩论教学实录
《凡卡》解疑
“凡卡”为什么会写信？
从《凡卡》一文谈正确处…
感于《凡卡》
教学《凡卡》有感
我教《凡卡》
欲知后事如何　且听下回…
“社会主义制度下不是也…
对比导读《凡卡》

 

《凡卡》教学设计

《凡卡》教学设计 　 内蒙古自治区赤峰市林西县教研室　韩中凌 　 　 【学习目标】

　　１、学会１５个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

　　３、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。


【学习重点】

　　理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。


【学习难点】

　　作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。


【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】第一课时 一、介绍背景，导入新课

　　１、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于１８８６年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 　　　　板书课题： 　 　 凡卡 　 　　２、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？ 　　　　（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）


二、整体感知，理清脉络

　　１、按要求自读课文：

　　　⑴　将课文读正确，读流利。

　　　⑵　画出文中出现的人名及人物的身份。

　　　⑶　将凡卡写信的段落标记出来。 　　　　　（３、８、１０、１１、１２、１５自然段。）

　　　⑷　准备给大家简单介绍一下凡卡。

　　２、检查自读情况：

　　　⑴　指名读生字新词，要读准字音。

　　　⑵　读准人名，并明确人物的身份：

　　　　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

　　　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　　　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

　　　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

　　　　　菲吉卡：牧主。

　　　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

　　　　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　　⑶　按写信过程将课文分成三段。

　　　⑷　简单介绍一下凡卡： 　　　　　凡卡是一个才９岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。９岁的凡卡，３个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。


三、感受凡卡悲惨的学徒生活

　　１、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。 　　　　（８、１１、１５自然段。）

　　２、轻声读第８、１５自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

　　３、结合词句，汇报交流：

　　　⑴　挨打： 　　　　　结合挨打时的动作──“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度──“昏倒”，来体会他们对９岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

　　　⑵　挨饿： 　　　　　结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

　　　⑶　挨困： 　　　　　结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

　　　　　小结： 　　　　　凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）。所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

　　４、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。 　　　　（无法忍受、绝望、哀求等心情。） 　　　　展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

　　５、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

　　６、快速浏览第１１自然段，说说你的发现。 　　　　（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）
第二课时 一、感受凡卡“美好”的乡村生活

　　１、这篇课文除了写信，还写了什么。 　　　　（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）

　　２、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

　　３、读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。 　　　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

　　４、有感情朗读４、５自然段。

　　５、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象：

　　　⑴　家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。

　　　⑵　守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。

　　６、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？

　　　　爷爷已经６５岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。


二、讨论写法的作用

　　１、加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

　　２、小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

　　　　在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。 　　　　（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）


三、自学结尾，体会表达的特点

　　１、找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。

　　２、美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。

　　３、讨论： 　　　　凡卡的梦会实现吗，为什么？

　　４、回顾全文，进行总结： 　　　　结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。


四、拓展阅读

　　契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　凡　　卡 　　　　　　　　　　　（俄　契诃夫）

　　　　　　　　　　　学徒生活悲惨

　　　　　　　　　　　乡村生活“美好”

　　　　　　　　　　　渴望得到关爱

　　　　　　　　　　　心愿无法实现

来源：中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案，教学设计 参考资料，课文

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