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《凡卡》教学设计

凡卡》教学设计   陕西省商洛市商南县清油河镇希望小学 夏 华     【三维目标】

  1、情感态度价值观:

   ⑴ 通过理解课文内容,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生珍惜幸福生活的思想感情。

   ⑵ 领悟作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

  2、过程与方法:

   ⑴ 走进凡卡的内心愿望──读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?

   ⑵ 走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。

   ⑶ 走进凡卡的情感世界──向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

  3、知识与能力:

   ⑴ 引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。

   ⑵ 学习文中插叙部分的内容及其作用;

   ⑶ 有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。


【教学重难点】

  1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;

  2、学习文中插叙部分的内容及其作用。


【教学准备】

  教学课件。


【教学过程】

一、谈话质疑,整体感知

  1、课文大家都读过了,谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇?    学生自由述。

  2、请再次快速浏览课文,想想:     文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?     小组讨论、交流:    ⑴ 写信告诉爷爷在这里的生活;    ⑵ 回忆乡村生活。


二、直奔书信,朗读感悟

  1、配乐听读,学生轻声跟读。

  2、凡卡都受了哪些苦?

  3、倾听了凡卡心声,说说你的感受。

  4、正因为学徒生活很苦,所以凡卡写信给爷爷,他的目的是什么?     学生找找读读,出示课件。

  5、指导朗读:     让学生选择最动情的、最令人感动地句子指导读。


三、合作探究,读说结合

  1、学习插叙手法。文中除了写信的内容外,还插叙了部分内容,从文中找一找。

  2、凡卡回忆了哪些场景?(出示课件)你有什么体会?

  3、课件欣赏,读说感悟,指导朗读。     (爷爷守夜、乡村夜景;砍圣诞树。)

  4、引导感知插叙在文中的作用。     ( 乡村生活真如凡卡想像中美好吗?)


四、质疑拓展,学以致用

  1、凡卡的愿望能实现吗?(出示课件)引导质疑。

  2、再现寄信、做梦场景,想对凡卡说点什么吗?


五、课后拓展

  1、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。

  2、再次有感情朗读课文,写一篇《凡卡》读后感,题目可以《我和凡卡比童年》。


【板书设计】              凡  卡

    写信前(担心) 思念爷爷 挨打 命运悲惨

    写信时(伤心) 倾诉 受尽折磨 挨饿

    写信后(希望) 没有指望 挨冻 生活黑暗

来源:中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案,教学设计 参考资料,课文

作品《凡卡》教学设计原文赏析

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