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《凡卡》辩论教学实录
《凡卡》解疑
“凡卡”为什么会写信？
从《凡卡》一文谈正确处…
感于《凡卡》
教学《凡卡》有感
我教《凡卡》
欲知后事如何　且听下回…
“社会主义制度下不是也…
对比导读《凡卡》

 

《凡卡》教学设计

《凡卡》教学设计 　 辽宁省瓦房店市祝丰小学　赵　鹏 　 　 【内容简介】

　　《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

　　课文在表达上有两个特点：　　第一、作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起。 　　第二、运用对比反衬手法突出文章思想感情。


【教学目标】

　　１、朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解沙皇统治下穷苦儿童遭受的苦难，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。

　　２、引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，注重学生独特感受，培养学生创新精神。

　　３、有感情朗读课文，领会文章表达方法。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 　　自主学文，探索感悟，抓住重点体会凡卡生活悲惨。
〖教学过程〗

一、课前准备

　　布置学生通过多种渠道和方法查找有关资料，了解作者及时代背景。
二、创设情境，导入新课

　　请学生把自己一天的生活说给大家听一听，从衣、食、住、行等方面自由谈论，结合学生语言表情引导他们体会到现在生活的幸福。然后借机导入，有一个九岁小男孩却生活在与我们完全不同的环境中，他叫凡卡。 　　板书课题： 　 　 凡卡 　
三、回顾学习方式，主动探索

　　１、回顾一篇课文的自学方式：

　　　　学生可能提到如下方式： 　　　⑴　从题目入手，写了哪些人和事； 　　　⑵　查阅资料的方法； 　　　⑶　按预习提示和课后思考题学文； 　　　⑷　边读边思边批注学文； 　　　⑸　质疑问难，讨论研究的方式学习； 　　　⑹　列提纲，设计板书的方法学文； 　　　⑺　分角色表演理解课文； 　　　⑻　通过重点语句抓住人物特点学文等等。

　　２、学生用自己喜欢的方式自学课文，读中探索感悟。

　　３、读书交流：

　　　　自己用什么方式学习的，解决了哪些问题，还有哪些疑问，把学生提出的问题，进行归纳整理： 　　　⑴　凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去。 　　　⑵　凡卡写的信爷爷会收到吗？ 　　　⑶　梦醒后会怎样……
四、合作学习，探索交流

　　１、小组学习：

　　　　学生按学习方式自成小组，再读感悟，交流自己在学习中的感受，合作学习解疑答惑。

　　２、分组汇报，全班交流：

　　　　交流后每小组推荐一人汇报学习情况，教师随机抓重难点进行点拨指导：

　　　⑴　凡卡信中的内容：集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。

　　　⑵　凡卡写信过程穿插的两次回忆，一次是爷爷守夜和乡村美丽夜景。另一次是和爷爷一起砍圣诞树的“快乐”，体会凡卡的感受。

　　　⑶　借机出示课件：凡卡受苦和与爷爷一起生活的情景。朗读对比感悟，凡卡要爷爷带他回乡村的原因以及这些内容在表达上的作用。

　　３、品读欣赏，内容延伸：

　　　⑴　以凡卡身份读信，体会凡卡当时的痛苦。

　　　⑵　表演凡卡悲惨的学徒生活。

　　　⑶　选择喜欢的段落自由朗读，再次体会文章。

　　　⑷　学了这篇课文有什么感想？通过对比，使学生感受现在生活的美好。
第二课时 〖教学目标〗 　　领悟写法，总结积累，进行读写结合训练。
〖教学过程〗

一、总结积累，领悟写法

　　１、自由朗读课文，学了课文，你积累了什么？全班互相交流。 　　　　（学生可能会提到，积累好词好句和精彩片断，比如，描写人物外貌的、写景的、抒发情感的。学到了文章表现形式和顺序。文章的表达方法……）

　　２、领悟文章表达方法：

　　　　小组合作探讨课后第３题，然后全班汇报交流。师生共同领悟总结本文表达上的两个特点。着重体会第二个特点：对比的手法，增强作者要表达的思想感情。 　　　　（引导学生根据各自的领悟，举出具体的语句、段落，在读中体会展开讨论，明确这种表达方法的好处。）
二、积累运用，读写结合

　　１、引导学生采用对比手法进行再创作。写周围的人、事、物、学校、家乡、祖国或自己。突出善、恶、美、丑，使学生树立良好的生活意识和责任感。

　　２、根据学生谈论的内容，把自己想到的写出来。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案，教学设计 参考资料，课文

作品《凡卡》教学设计原文赏析
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