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《凡卡》教法建议

凡卡》教法建议   中央电教馆资源中心     一、扣住主线

  《凡卡》结构复杂,作者的叙述,信的内容以及对乡村生活的回忆三者交织,难以把握主次。凡卡给爷爷写信叙述苦难的学徒生活是文中的主线。教学中可采用扣主线、弃枝叶,确定教学的重点。抓住文中的重点段──凡卡学徒生活的悲惨遭遇。让学生讨论凡卡受尽哪些折磨?为什么挨打?怎么挨打的?进而体会凡卡的非人生活。其次,抓住文中的重点句让学生体会。如“我的生活没有指望了……”让学生体会“我”指望什么?从哪儿可以看出“我”的生活连狗都不如?最后,抓住文章的结尾句,让学生讨论凡卡寄出的信爷爷能收到吗?说明什么?进而和凡卡做的美梦作比较,领会作者的写作意图。


二、以读激情

  借助反复的朗读,多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。


三、启发想象

  凡卡给爷爷写的信断断续续,信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。当指导朗读完凡卡给爷爷的信,教师可饱含深情地进行语言描述:9岁的凡卡承受这非人生活的折磨,他感到无比痛苦,可又有什么办法呢?只有把希望寄托在唯一亲人──爷爷身上。因此,他心中有千言万语,想对爷爷诉说。但是,在一方信纸中凡卡又怎能倾诉完满腔的苦水呢?所以用“……”表示。凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象,替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣,增添悲剧感人的力量。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案,教学设计 参考资料,课文

作品《凡卡》教法建议原文赏析

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