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《凡卡》辩论教学实录
《凡卡》解疑
“凡卡”为什么会写信？
从《凡卡》一文谈正确处…
感于《凡卡》
教学《凡卡》有感
我教《凡卡》
欲知后事如何　且听下回…
“社会主义制度下不是也…
对比导读《凡卡》

 

《凡卡》教学设计

《凡卡》教学设计 　 四川省内江市资中县归德镇中心学校　曹　健 　 　 【教学目标】

　　１、情感目标：

　　　　通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　２、能力目标：

　　　⑴　在整体感知课文的基础上，理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　　⑵　有感情地朗读课文。

　　３、知识目标：

　　　⑴　学习本课生字、新词。

　　　⑵　通过学习本文以写信的方式用第一人称叙事的写作方法，从他的神态、动作、联想，来了解他的内心。


【教学重点】

　　理解凡卡写的信的内容，了解沙俄时代穷人家的孩子遭受的苦难，从而认识当时社会的黑暗。


【教学难点】

　　１、理清文章脉络。

　　２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。


【教学准备】

　　录音、课件。


【教学设计】

一、直接了当，导入新课

　　课前我们预习了《凡卡》这一课，查了字典，对课后的预习题进行了思考，今天我们继续学习这篇文章。


二、再读课文，了解大意

　　请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。

　　课件出示：
　 　 　 朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。 　 　　思考： 　　这篇文章很长，主要写的什么？

　　（凡卡在莫斯科一家鞋店里当学徒，圣诞节前夜给爷爷写信。） 　　板书： 　 　 给爷爷写信 　
三、抓住重点，精读课文

　　１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。

　　　　（写信之前交待了在什么情况下写信；写信之后是怎样将信发出去的。）

　　２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？ 　　　　板书： 　 　 回忆 　 　　３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。 　　　　（学生读读画画。）

　　　　指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？ 　　　　板书： 　 　 诉苦、哀求接走 　 　　　　读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面 哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？

　　　　课件出示： 　 　 词义辨析：希望──盼望　　请求──哀求 　 　　　　（“哀求”一词最能表达凡卡所受的苦，想回到爷爷身边的迫切心情。）

　　４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。

　　　⑴　分四人小组边读边议边归纳。 　　　　　（从吃、住、劳动、折磨、孤独等方面诉的苦。）

　　　⑵　全班交流汇报。 　　　　　（找出有关的句子来朗读体会。）

　　　　　读出凡卡学徒生活中，不仅吃的数量少，而且质量差。睡的条件不好，只能睡在过道里，睡的时间很短。在劳动方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾鱼，还要替伙计们去打酒。不仅劳动内容多，而且劳动时间长。凡卡不但要承受这么繁重的劳动，还得承受老板和伙计们的折磨。他们从精神上、肉体上折磨这个只有九岁的童工，学徒生活中没有人关心他，照顾他，使他感到孤零零的。凡卡从吃、住、劳动、受的折磨、感到孤独这些方面向爷爷诉了苦，所以哀求爷爷将他接走。

　　５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。

　　　　（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句。）

　　　　指导朗读： 　　　　读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。

　　　　出示凡卡的人物投影或音乐。

　　６、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？ 　　　　（介绍了在莫斯科所见的情况，从介绍中我们了解到莫斯科是富人的天下，穷人的地狱。）

　　７、小结： 　　　　写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。

　　　　可不可以不用写信的方式？那就得将信中的“我”第一人称换成“凡卡”或“他”第三人称了。对比一下哪种表达方式好？为什么？ 　　　　（写信使用的是第一人称“我”，这种方式表达得亲切、可信、真实。第三人称的写法远不如这种写信的方式效果好。）

　　　　把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。 　　　　（有感情地读书。）

　　８、凡卡在写信过程中都回忆了什么？

　　　⑴　引导学生从课文中找出回忆部分，并用一定的符号标画出来。

　　　⑵　组织学生分小组讨论。

　　　　　（找出相关的语句画一画，再读一读。）

　　　　　课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我？哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的？哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点？

　　　　　指导读书： 　　　　　读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的“苦”和“乐”。

　　　　　想一想回忆部分作者运用了什么叙述方法？ 　　　　　（插叙。）

　　９、不写回忆部分，只写凡卡写信行不行？课文中为什么要写回忆部分？ 　　　　（对比。） 　　　　什么和什么比？ 　　　　（人和人，事和事，主要为了说明过去和现在，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。）

　　　　写信前做交待，交待了什么？ 　　　　板书： 　 　 圣诞节前夜 　 　　　　而凡卡写信时的环境是怎 样的呢？从哪里可以看出环境是阴森暗淡的？

　　　　小结： 　　　　不仅人和人、事和事比，而且景和景进行了对比。

　１０、写完信他做了些什么？说明了什么？ 　　　　（从折信、装信、写地址、发信可以看出凡卡是很精心、很认真的，特别是发信时只戴上帽子，连破皮袄都没披，穿着衬衫，就跑到街上去了，我们可以看出他发信的迫切心情。盼着爷爷收到这封寄予无限希望的信，将他接走。）

　１１、凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到？为什么？ 　　　　（寄信地址不详，爷爷不能收到可怜的凡卡的信。）

　　　　倘若爷爷收到了凡卡寄出的信，他又能不能将凡卡接走呢？为什么？ 　　　　（即使爷爷收到了凡卡寄出的信，也不能将他接走，因为在资本主义社会里，劳动人民生活在水深火热之中，爷爷也是生活在社会最底层，也是靠给人家守夜糊口度日，照样是受地主阶级剥削，没有能力满足凡卡的哀求。这将暗示着凡卡还要继续过着痛苦的学徒生活，命运照样是悲惨的，凡卡的愿望只是一种梦想。）

　１２、文章最后以梦作为结尾，他在梦中梦见了什么？ 　　　　（读课文最后一段。）

　　　　这种结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，更激起了我们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。


四、总结全文和写作方法

　　本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。


五、布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗？说一说写一写。


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　　凡卡

　　　　　　　　　　　　　吃住

　　　　　　　　　　诉苦　劳动　连狗都不如

　　　　　　　　　　　　　折磨

　　　　　　　　　　写信　孤独

　　　　　　　　　　　　　对比

　　　　　　　　　　哀求　接走

　　　　　　　　　　生活　快乐幸福

　　　　　　　　　　　　　回忆

　　　　　　　　　　景物　柔和明快

来源：中国哲士网

中小学语文教学 凡卡,契诃夫教案，教学设计 参考资料，课文

作品《凡卡》教学设计原文赏析
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