《大雁归来》教学设计大雁归来,奥尔多·利奥波德资料原文赏析

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《大雁归来》教学设计

。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。这一句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　　　　（教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。主要从作者对大雁的感情这个角度来理解与感悟。）

　　　　　由上述的分析与感悟可看出作者在大雁身上找到了什么？

　　　　　（善性、亲情、找到了联合的观念、找到了大自然的诗意）

　　　　　提示、后两种学生可能体会不到，可引导学生找相关的段落分析出大雁的集体观念，喜欢自由的大自然生活也可。

四、品语言

　　──体会本文独特的写法。

　　１、出示《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别。体会课文语言的特点、

　　　　大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自《辞海》

　　　　讨论，总结、《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识.

　　　　课文是知识性（大雁的生活习性）、形象性（采用多种修辞与写法写大雁的特点）、抒情性（对大雁的爱）的完美结合。

　　　　引导学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　　　可能：

　　　Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　　　例：它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

　　　　每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

　　　　……

　　　Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　　　例：

　　　　①　如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了……它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　　　②　乌鸦通常被认为中笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行２００英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

　　　Ｃ、词汇丰富多彩。

　　２、仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　　　仿写：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

五、归纳本文主旨

　　引导学生自己归纳。提示问题、你学完了这篇文章最想说的一句话是什么？

　　学生畅所欲言，言之有理即可。（与保护动物有关，与环保有关即可）

六、质疑畅谈

　　学生针对文章提出一些疑问、

　　可能：

　　１、说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　２、为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤？

　　３、应该怎样理解利奥波德这位伦理学家对大雁的情怀？

六、拓展迁移

　　由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。

　　以小组为单位交流一个你所了解的这方面的资料。

　　师资料：

　　穿山甲、生存的威胁主要是栖息地

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来源：中国哲士网

作者：奥尔多·…

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