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四、归纳总结
本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
五、积累拓展
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照《虞美人》：“雁字回时，月满西楼。”）因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。
［唐］李益：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”
［唐］李世民：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”
［唐］王湾：“乡书何处达，归雁洛阳边。”
［唐］王维：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
［唐］李白：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”
［宋］范仲淹：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”
六、布置作业
播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情，拟写一则广告词。
七、板书设计
知识性 保护动物
大雁归来 抒情性
（爱 ） 形象性 珍爱动物
【教学后记】
本文介绍了大雁的生活习性，但侧重点不在知识的介绍，而在抒发情怀，因此，教学的重点落脚在“情感性”上面，对“知识性”则一笔带过，这个问题通过对所收集的资料与课文相对照就很容易解决。而“情感性”又是通过具体生动的描写体现出来的，因此，反复诵读，仔细品味，切切实实让学生咂摸到语言的味道，学得扎实、有趣。学生针对课前预习的疑点和课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习，体现了新课程的理念，对教学内容又是一个补充和深化。作业布置有些流于形式，缺乏创意。
| 来源：中国哲士网
作者：奥尔多·… 作品 大雁归来,奥尔多·利奥波德 资料原文赏析 在线阅读
《大雁归来》教学设计 资料
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