（朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。）

è学习课文（是不是这样过渡：检查完预习，下面请同学们思考，这篇文章写了赵普那两件事?——很普遍的过渡方法？)

1、文章写了赵普的哪两件事？

参考：刻苦读书与奏荐人才。

3、  学生与教师、学生与学生互动翻译文章。（这里的互动是不是这样：学生先与学生在规定时间内互动翻译课文，然后按段落由学生向全班提出疑难的地方，由其他学生回答，回答不出教师再指导？）

教师提醒学生注意关键字词的古今异义。

è咀嚼品味

1、                通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？ （我觉得应该改成：既然文章写了赵普刻苦读书和奏荐人才两件事，那么从这两件事中你觉得赵普是怎样一个人？有哪些优秀的品质？）

具有超人的毅力、坚强的意志。（这应该是品质吧？）

2、                试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。（能否这样过渡：为什么说赵普具有超人的毅力，坚强的意志呢，作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。本文就非常重视对细节的描绘。你能否找到文中的一两个细节描写，并说一说这些细节描写的作用是什么？）

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