9、推敲

设计理念：

课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事(以填空的方式归纳，然后复述)。

2、学会本课8个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学文时重点讲解“避让”“妥帖”“莽撞”“簇拥”。

3、学会使用关联词“即使……也……”。

4、以大量的语句练习让学生领悟“推敲”的好处，然后加以总结，让学生初步具有“推敲”的能力。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

抓住关键词语，指导学生体会、感悟贾岛认真严谨的创作态度；在今后的学习生活中也能够初步学会琢磨。

教学准备：

教学课件

教学过程：

第一课时

课前先学：

了解贾岛与韩愈的生平事迹及其作品。

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学重难点：

能够读通课文，初步了解课文内容，感受人物形象。

教学过程：

一、导入新课：

设计意图：此过程，我打算从中国的优美而又神奇的文字导入，举几个文字与字词的例子，让学生对文字产生兴趣，从而养成推敲的好习惯。

过程：

1、我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如：

(1)木(      )先是树干，上面是树枝，下面是树根。  

(2)休(      )一个人在树的下面休息。

(3)步(      )上面是鞋子下面鞋子，两脚迈出去就成一步。

2、汉字所组成的词语也很意思!比如：

(1)左(举左手)与右(举右手)面明其左右之意，再组成词语“左右”，举例：

A、我不能左右你。你不受我左右。这里左右表控制的意思。

B、第6课中学到的变色龙的身体长30厘米左右。这里左右表示接近的意思。

(2)东与西，日东升西落，表方位，组成词语“东西”。举例：

以实物为例作问答。

粉笔、书、教具

问：老师是东西吗？

生：老师不是东西，呵呵！成骂人的话了。

(3)斟酌(此文中的字)两字均为倒酒的意思。组成词语“斟酌”为研究的意思。

3、在上面的基础上导入课题：推敲。

(1)分别让学生做推与敲的动作。组成词为研究的意思。

师：关于这个词的来源，还有个故事。今天我们就来学习。

二、初读课文：

1、范读，强调良好的习惯。(同时巡视，伺机寻找一些有良好习惯的同学加以表扬)。

2、生字的认读与讲解

(1)认读。

(2)强调“貌”字，不要在左边加两点。

(3)“皎”：左边是什么？右边是什么？一般和哪个字组成词？皎洁表何意？来形容什么？还有哪些以“交”为偏旁的字。

(4)在书上描红。

3、齐读生词。

4、生自由读课文。(注意读书姿势的养成，以及“不动笔墨不读书”的习惯。画生词，标段号)

5、生选择喜欢的自然段读。师：选择你喜欢读的自然段朗读。在别人读完这个自然段的同时提出不明白词语。(在此环节让学生提出词语)

可能出现的词语：

一自然段：家境贫寒。

二自然段：即兴，妥贴，吟哦。

四自然段：簇拥，仪仗队，避让，比比划划。

六自然段：大驾，宽恕。

七自然段：犹豫不决，莽撞，闩，衬托。

三、综合训练：

训练1：小组讨论完成课后练习4，学习推敲词语：

1、“访问”与“拜访”

“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。

2、“即时”与“即兴”。“即时”就是立即的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。

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