一、说课内容　　

冀教版小学语文四年级上册第三单元第13课《推敲》　　

二、教材分析　　

冀教版教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，四年级上册仍遵循了这一特点。本册教材的每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴含教育价值。本册第三单元的文化主题是在学习中成长。本单元收录的五篇课文旨在结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来。中华文明源远流长，文人故事和学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。《推敲》是一篇略读课文，讲述的是发生在唐代贾岛与韩愈之间的故事。课文分三个部分来写，首先介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚，接着具体介绍“推敲”的来历，最后“推敲”被后人用来形容写诗和作文时斟酌文字。　　

三、学生情况分析　　

中年级的学生已有了一定的阅读理解能力，在经过了阅读训练以后，已具备了一些略读的能力和习惯，在此基础上采取限时让学生读完一篇文章，同时了解内容大概、主要观点、作者意图，使每个学生深入掌握略读方法，达到让每个孩子都积极参与学习的目的。同时，学生有好奇的心理特点，对故事往往情有独钟，而本课又具有故事性较强的特点，以讲故事的形式组织教学会更受欢迎　　

四、设计理念　　

《语文课程标准》在第二学段阅读目标中提出了“学习略读，粗知文章大意”的要求。综观《课程标准》各学段的要求，对略读做了整体安排和设计，体现了语文课程改革的时代性，适应了现代社会的需要。略读、精读都是阅读方法，同样重要，因此在本学段的阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：　　

1、正确把握语文教育特点，力求达到工具性与人文性的统一。　　

2、改变以往教学中那种“略读”就是“略讲”的认识，不把略读课文的教学处理成让学生简单的读一读。　　

五、教学目标：　　

1、具体目标　　

知识与技能：正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。　　

过程与方法：理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己的语言生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。　　

情感与态度：体会作者做事的严谨态度，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。　　

2、教学重点：　　

学习略读，粗知文章大意，并能用自己的语言生动地讲述《推敲》的故事。　　

六、教法与学法　　

本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。　　

七、课前准备　　

为了使学生在课上更好的理解课文内容，提前布置以下预习任务：1、熟读课文，了解贾岛与韩愈。2、做推、敲的动作，体会推与敲的不同意思。3、搜集其他文人故事、学习故事及推敲的例子。　　

八、环节设计　　

1、激趣导入　　

课前先板书课题“推敲”让学生来读一读，接着让学生来试做“推”和“敲”的动作，感受推和敲的不同意思，从而引出课题，“今天我们就来欣赏一下‘推敲'故事。”中年级的孩子仍存在好动的特点，特别是我班的孩子肢体语言极为丰富，课前就让孩子动起来有助于他们有较高的热情投入学习。　

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