教学目标

1、能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。

2、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

3、了解词的大意，体会毛主席的革命乐观主义精神与谦逊的作风。

片断：

品读悟情。

1．这首词赞美了梅花的什么品格呢？请同学们自由读这首词，一边读一边画出词中赞美梅花品格的语句，然后想一想作者赞美了梅花的什么品格？

生：梅花坚强，在寒冬腊月开放。

生：梅花太了不起了，我觉得她有一种别具一格的美。

生：梅花给人以力量，是力量的象征。

……

是呀，梅花傲霜斗雪，坚忍不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗？

生读。（发现学生努力想把词读好，但读得效果不太好。）

2、师示范朗读。

边听边想象，我们眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？

你们能描述一下吗？

学生描述。再读。

3、通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少著名画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。（展示图片。）

学习词的上半部分。

1．我们一起读读这首词的上半部分，共同赞美梅花那不畏严寒，凌寒独放的品格。这是多么了不起品格呀！让我们带着赞美之情，再来读读这两句。

（师指导朗读）

学生读，发现读得有味道。

2、大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。就是课文附的这一首。听老师读一读这一首，看看大家和读毛主席这首词有什么不同的感受。

生：我发现陆游的这一首词很低调。

生：我也从老师的读中感受到作者很伤感，好像有种难言的苦衷在里头。

生：陆游和毛主席都是写梅花，但我觉得他们从中表达的情感截然不同。

再读毛主席的《咏梅》。

学生已读得比较到位。

3、师介绍：虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时期，面对来自国内自然灾害和国外反华势力等重重压力，毛主席仍然非常乐观，好，同学们，让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读这首词的前两句！

学生精神振奋，已完全读出了韵味。

4、 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”赞美梅花不畏严寒，凌寒盛开的品格。学生作画。

展示作品。

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