师：“一切景语皆情语”正向同学们所赏析的那样，这首诗用“芦苇”“白露”起兴，茂盛的芦苇，未干的晨露，烘托出一种凄凉，萧飒的氛围，而秋天早晨凄迷的景色与诗人寻访未果，失望忧愁的心情又是那么的吻合，创造了深婉优美的意境，这就是本诗的意境美。（板书 意境美）

而诗中表面极经济的文字建构了一个十分广阔的想象空间，我们从追求者路途的险阻及他左右求索，寻找恋人的行动上感受到了他“悠哉悠哉，辗转反侧”的情致，全诗虽无一字言诗人的相思之情，追求之切，但却让人从中感到一种“剪不断理还乱”的含蓄之美，这是本诗的含蓄美。（板书 含蓄美）

另外，诗人用“道”创造了空间距离和心理距离，《蒹葭》全诗写得扑塑迷离尤其是“伊人”的飘渺不定，若即若离，更给人以雾里看花的朦胧之美，这是本诗的朦胧美（板书 朦胧美）

总之，这首诗就好似一杯清茶一般，细品之下方觉唇齿留香。

师：同学们能谈谈诗里三个部分的重复诗句有什么作用吗？

生：《诗经》中不少的诗歌都采用了重章叠句，反复咏叹的手法，这种手法的运用不仅充实了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，突出了主题，而且加强了诗歌的音乐性和感染力。

师：你真是作者的知音啊。现在请同学们探讨一下诗的主题吧。

生１：我认为诗表达了主人公对恋人的强烈爱悦之情及对爱的执着。

生２：老师“伊人”到底是什么样的人？

生３：老师我认为“伊人”是女子。

生４：我觉得“伊人”是男是女很难判断。

生５：我觉得可以把“伊人”看作是作者的知己，或是所敬仰热爱的人。

师：是的，这首怀人之作，历来解说不一。有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居，不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，其实诗中作者是以形象的手法写生活中常见的“伊人宛在，觅之无踪”这样一种心态，表达一种“可望而不可即”的人生哲理。人生有许多东西是可望不可即的，爱情领域中有，仕途生活中有，理想憧憬活动中更经常遇到。那么面对这些困惑时，我们应该怎样做呢？

生：向诗中的作者一样执着追求。

生：要百折不挠，持之以恒，相信最终总会将可望变成可即。

师：对，心中有梦就去追，努力会让你梦想成真的，请同学们看板书，能结合板书提示，背诵这首诗吗？

生：熟练背诵。

师：结束全课。

【板书】

蒹葭

蒹葭： 苍苍－萋萋－采采

意境美

白露： 为霜－未唏－未已

水一方－水之湄－水之诶

伊人 朦胧美

水中央－水中坻－水中址

道 阻长－阻跻－阻右 含蓄美

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