①你认为应该注意哪些字的读音。
字音：溯洄sù huí  晞xī   湄méi   跻jī  坻chí   涘sì   沚zhǐ
②生上台标注需要积累的词语并解说.
③这首诗歌写了什么内容？诗中流淌着怎样的感情？
明确：一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。
 忧愁、悲愁、愁苦、哀愁，伤感、无奈。　　
3、邀请三个同学每人读一节，要求读出重音，读出节奏，读出情感。
4、师：非常有感觉，投入了情感，声情并茂，请观察一下这三节诗形式上有什么特点？
生：诗歌三章只换了几个词，内容与首章基本相同；结构上重复叠句。全诗共三章，句式相同，
字数相等，只是在少数地方换用了近义词。
师：也就是说三章句式相同，你很敏锐地发现它们相同的地方，这种形式我们称之为“重章叠句”。
 这是诗中常见的一种表现形式，有一唱三叹的美感。
我们一起来读，感受诗歌回环往复的美。
二、争奇斗艳绘《蒹葭》
1、俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭是一首诗，也是一幅画，走近这幅画，你依稀看见
了什么？景物有什么特点？                                   
苍苍蒹葭——丛生茂密。
比较：A、蒹葭苍苍
         B、蒹葭苍——苍——
再读。把声音拖长点，声音的延长可以带来情感的绵长。
像“苍苍”这样重复的词我们称之为叠字。
类似的还有：            
学生找，蒹葭苍——苍。          蒹葭萋——萋。蒹葭采——采.
2、茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了什么氛围？
生：凄美深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉……
3、凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公
怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？
 
4、请一男生和我来做一个朗读游戏。男生读一句，老师跟着重复读，读完全诗后再重复读
第一行。其他同学边听边在你脑海中想象这幅淡雅的画。
三、各抒己见品《蒹葭》
1、在这幅画中，有哪些人？追求者、伊人。
 
2、四人小组合作学习：
第一小组①伊人在哪，给追求者的感觉如何？
第二小组②追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？
第三小组③追求者是一个怎样的形象呢？
    给大家2分钟的时间。
伊人在哪，给追求者的感觉如何？用诗歌回答；用自己的话回答。      
在水一方。宛在水中央。    
在水之湄。宛在水中坻。
在水之涘。宛在水中沚。
             
美若天仙，可望难即，若隐若现，若有若无，若即若离，
影影绰绰，依稀可见 沉鱼落雁 闭月羞花 倾国倾城……
 
可能有蒙娜利莎那样的神秘
可能如荷花出淤泥而不染的高洁
林黛玉般的多愁善感
犹抱琵琶半遮面
 
追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？
溯洄从之，道阻且长。溯游从之
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之
溯洄从之，道阻且右。溯游从之
道路非常崎岖，可见求者非常艰辛。请我们读出这种追寻的艰辛，带上忧伤的表情。
夜有所思，日有所为，追求者夜里辗转难眠，天未亮就徘徊在秋水河畔。
逆流而上去寻，道路崎岖遥远；顺流而下去找，幻象迷离。
 
追求者追寻了多少次？
无数次地追寻，无数次的伫立遥望，等过了生命里无数的斑斓与斑驳，伊人宛在，但却觅之无踪。
 
说到等，我想到了另一首词《望江南》。《望江南》是等，等到的是绝望，一腔愁思又化成了悠悠江水，《蒹葭》是寻，寻到的是惆怅，一股惆怅氤氲在迷离的蒹葭河畔。
3、请女生扮演伊人，读奇数行，男生扮演追求者，读偶数行。
 （生演读）          
此时此刻，此情此境，你感觉追求者是一个怎样的形象呢？
向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。　
对于伊人，追求者欲寻不得，欲罢不能，宁愿为伊消得人憔悴，绝不言弃。
4、这是一种什么精神？执着、坚韧。
师：追求的结果可能是“执子之手，与子偕老”，也可能是“相忘于江湖”，让这些随缘吧，
重要的是追求者追寻的过程以及在这个过程中所表现出来的执著无悔。
5、学到这，我们来小结一下这首诗的朦胧美。
(1)景：朦胧（梦幻   惆怅） 　　　　　　　　　                            
(2)人：朦胧（缥缈   迷离  可望而不可及）  伊人                             
(3)情：朦胧 (剪不断  理还乱）             追求者
总之，整首诗歌给人以雾里看花、水中望月之感。
6、此刻，同学们头脑中一定有一幅朦胧的山水人物画，和大家分享你想象的画面吧！
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离，一位若隐若现的伊人袅娜地游历在晓雾之中，一位痴情的追求者焦灼地徘徊在蒹葭之旁，隔河翘首企望伊人。
7、为了奖励同学们精彩的发言，请大家看一段视频。看视频中的图和你想象的哪个更美。（视频朗读）
8、谁来挑战名家的朗读，请一同学有感情地朗读（配乐）这首诗。
    读得情真意切，意味深长。
四、百家争鸣悟《蒹葭》　　
请思考：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？
追求者      追寻        伊人→追寻的目标、理想
孔子                    仁爱
庄子                   天道无为
司马迁                 究天人之变
刘备                   诸葛亮                             言近而旨远
文天祥                 威武不屈                       语短而情长
居里夫人               镭的发现
贝多芬                 命运交响曲
袁隆平                  杂交水稻
初三学子               理想的高中
 “伊人”到底是谁，而一千个人心中就会有一千个伊人——是她？是他？是知音？是恋人？
是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。可见，《蒹葭》不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。
拓展作业之一：
《诗经》中的诗一般以诗的首句或首句中的两字为题，请为本诗重新拟一个题目。
　　寻爱，秋水伊人，望穿秋水，娟娟美人隔秋水，千里之外，
伊人何处，千里千寻，痴寻，飘渺寻情……
 
结束语：同学们，我们心中的伊人，我们心中的理想，也处在在水一方。尽管路漫漫，我们仍要上下求索，尽管目标处在千里之外，我们仍需无声黑白。结果并不重要，重要的是我们行走在求索的路上，去书写我们无悔的青春。

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