《过故人庄》教学设计

一、学情分析：

学生刚上初中积累的古诗词还很少，但他们背诵的热情还是很高涨，学习古诗文的热情远远大于现代文。

二、教材分析：

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

三、教学目标： 

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 

过程与方法：

1、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。

2、并初步体会诗中对仗句的特点。 

情感态度与价值观：

通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教

四、教学重点：

体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向，体会诗人热爱田园生活的感情

五、 教学难点：

学习借景抒情的表达手段，体会孟浩然诗歌“语淡而味不薄”的特点。

六、教学课时

一课时

七、教学过程： 

（一）、 导入。 

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 

3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》 

（二）、学习诗文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 

（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。 

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 

2、学生自学，师巡视。 

3、交流。 

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。） 

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） 

（4）你从哪里体会到的？ 

4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 

（1）指名读诗句，理解字词 

故人？鸡黍？具？

这句诗什么意思？（指名说）

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） 

（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读） 

5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” 

（1）指名读。 

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） 

（3）随机理解“桑麻” （指名说）

（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？ 

（5）指名回答。 

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） 

（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） 

（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） 

…… …… 

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中……

（6）表演“把酒话桑麻”。

那么，除了农事他们还会聊什么呢？

小组讨论后回答。（儿女、诗情……）

（7） 读“话”句 （指名读——评——齐读）

6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” 

（1）指名读 。

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍） 

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。 

（4）交流。 

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） 

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。” 

（2）指名读。“合”？“斜”？（指名说）

（3）谁能把这句诗的意思说说？

（同学们看看图，多美啊！你能把这句诗 再描绘的美些吗？）

学生描述。

（多美啊！用朗读来表现吧！）指名读——评——小组赛读

（4）讲述对仗句。 

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗） 

师讲述什么是对仗句。 

师生对对子：“绿树”对　　；“村边”对　　；“合”对　　 

“绿树村边合，”对　　　　　　　　　　　　 

这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 

师生共对对子。 

读好这两句诗句。 

8、 练习背诵。 

（三）、拓展 延伸

请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。 

（四）、小结

说说全诗表达了诗人怎样的情感？

九、作业 

1、把这首诗改写成一篇记叙文。

2.收集关于友情的古诗。

十、教学反思：

这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平时说话用的，“淡而无味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“无味”看作一回事，既如此，这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里呢?(写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。)这当然不是一眼能看出来的。这告诉我们，读诗一定要反复地细心品味。