|
一、教材分析
《九年义务教育语文课程标准》中提到：语文综合素养重在“综合”。它的内涵十分丰富，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。其中写字在初中段中的作用是不可小觑的。特别是在七年级的教学中，写字教学课就是让学生在初中阶段的语文学习中有一个好的开端。
二、学情分析
现阶段农村初中学生的写字水平不容乐观，大部分男学生的字连清楚都算不上，倒是对“速度”有所追求，对写字的重要性的认识很浮浅。写字教学的处境可以说比较尴尬。本节课对学生和来说，最大的困难就是让他们体会到写字的乐趣，并且把课堂上这短短几分钟的学习到的知识在平时的写字中融入。在课堂及课后的练习中主要以教育部门指定的学生书法字帖为工具。
三、教学内容及目标：
1、读准字词，朗诵诗词，熟悉字型。
2、回顾小学中学习的写字姿势，重新认识五个基本笔画。
3、仔细体会课本中《过故人庄》汉字的字型
4、在字体教学中渗透合作意识。
四、教学重点难点：
重点：回顾写字的基本知识及写字的正确姿势。引导学生自主学习。
难点：掌握写字的技能。并初步培养学生的书法审美观。
五、教学准备：
已画好虚线格的小黑板、学生字帖、投影仪、课件、七年级上册教材
六、教学过程：
（一）、展示作品，导入课文
1、播放课件：兰亭序（局部）。然后欣赏课本中唐伯虎的诗――满窗潇洒五更风,怪是无端搅梦中。梦见故人忙起望,白烟寒竹路西东。
２、师：看完这些作品，你有何感受？
生：这些字真是太美了！
师：美在哪里？
生：美在整体；很有气势，笔力遒劲。
师：今天这节课就是要同学们完成一件作品，并把同学们的优秀作品进行展览。
3、讲述这些名家的轶事，激发他们写好字的兴趣。同学们个个跃跃欲试。
【分析】课的开头以美的作品来吸引学生的注意力，使学生在一种对书法的仰慕中开始本课的写字教学。初中生已有一定的审美能力，七年级学生也比较喜爱表现自我，这样的设计注重学生的心理年龄特征，让学生在情感上能进行充分的准备。又以作品展激发学生想写字、想表现自我的欲望，使课堂的开端就充满活力。
（二）、朗读诗歌，进行写字实践，
1、下面听老师是朗读孟浩然的《过故人庄》
（课件：出示诗句）教师范读。
师：大家再把这首诗齐读一遍。请同学们把书打开，全班一起朗读。
师：大家说说看要写好字应该注意哪些？
生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。
2、（课件展示《过故人庄》的楷书）
师：同学们说得非常好，当然最重要的是如何去做。同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
生：身体坐正，眼睛不能离本太近。……
3、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）
师：仔细观察画面上的学生是怎样坐，怎么样握笔的。
（学生拿出钢笔或水笔，看清楚了就调整正确的写字姿势。同桌互相看看是否正确。教师巡视，纠正学生的错误和过于僵硬的姿势。）
师：再回想小学里学过的小窍门是怎样帮助大家记住正确的写字姿势？
（学生想，讨论。）
生：“三个一”原则――胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远
师：你说的很不错，老师刚才就看到你很好地示范了“三个一”原则。
师：接下来请拿出字帖，用正确的姿势描一描五个基本笔画。
（学生开始描，教师巡视纠正姿势）
师：互相交换字帖，你们觉得自己描的怎么样？（学生互相评价）
4、教师示范书写五个基本笔画。
【分析】这个环节的主要任务是让学生回顾小学中学习过的内容和掌握正确的写字姿势，不断地渗透学习方法。运用优美的课件和学生喜欢的实践活动使学生乐于接受写字这门课程，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的出发点是：教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的；学习方式的转变要体现师生关系的互动，发挥学生的主体性。
（三）、描摹字帖，创作作品
1、师：再请同学们描摹完成字帖上的《过故人庄》。
（学生进行描摹练习，教师观察巡视，此时一般不打断学生的练习）
2、完成后请几位同学把自己的作品放在投影仪上进行展示，请同学进行评价并进行学生对学生的示范。在学生的评价中渗透刚才学过的知识点。
（四）、完成作业
1、让同学在白纸上完成《过故人庄》这由写字作品并上交。
2、学生再谈谈自己的感受
【分析】写字是一个重在培养学生自主学习的过程。这一环节想体现“教是为学服务”的教学作风，以学生为主，发挥学生的主观能动性。让学生开动脑筋想办法，互相学习，努力体现新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。
七、教学反思：
本节课只是完成了一个非常微小的目标：让学生了解了在初中阶段中学写字也是一个很重要的内容。这个重要究竟是教师的一厢情愿还是学生主动学习的一种表现？初中语文的写字教学是否还需要一种评价体系，而不仅仅是学校的书法比赛、中考的五分卷面书写分值。
|
