2、学生们各自进行译读活动。

    建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。   

    3、教师吟读一句，学生译读一句。
    明确：绿树村边合——村外绿树环绕。
          青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。         

          开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。         

          把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。         

          待到重阳日——等到重阳节的那一天。         

          还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
  （四）背读全诗。
    师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。（板书：背读），背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。这首律诗每一联都写什么？同学们想一想，商量一下。    

    1、学生商量、讨论，准备回答。
    2、交流：
    首联写作客原因，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
    3、根据这种思路，背诵这首诗。   

    4、学生齐声背读。
   （五）说读全诗。
    师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。   

    1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。   

    2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读，学生代表说读。

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