《阿里山纪行》教学过程设计

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新教材必须以新的课程理念为指导进行教法设计，才能使我们的语文教学摆脱应试教育的桎梏，朝素质教育的方向迈进，才能激活语文课堂教学，才能真正使学生成为学习的主人，才能真正焕发出语文课堂生命的活力，展现出语文课堂的魅力。当然本节课也有不足之处：

1、赏析语言时，缺乏一个规范的回答模式，如“我欣赏______________（句子），因为它用_____________（方法）_______________（好处）表现了_____________________（内容或感情）”。

2、缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔，“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音，语速要慢，如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。”要读出喜爱之情。

3、语言的特点音乐美和情韵美也有硬塞之嫌。

4、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。

上好一堂课是一门艺术，如何引导学生把注意力、兴奋点引入真正的语文学习上，还真的需要我们教师不断努力，不断锤炼。学生是学习的主体，发展的主体，教师应正确的指导。我想在以后的教学中我会尽量弥补自己的不足，使自己的教学更上一层楼！

《阿里山纪行》教学设计

执教者：江苏省响水县黄圩中心学校　潘建良

教学目标：
知识：学习课文融情于景、移步换景的写景方法。

能力：品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。

情感：体会江山的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。

教学重难点：

重点：移步换景的写作方法和富于音乐美与情韵美的语言。

难点：本文语言富于情韵美的特点。

教学突破：

　　抓住文章的精彩语段反复阅读，在读中悟，以增强学生对语言的感受能力，并在此基础上进行适当的仿写，从而突破难点，完成学习任务。

教学准备：

教师准备：1、查找歌曲《高山青》以及有关阿里山的风景图画，如：阿里山全景图、阿里山森林图、阿里山“神木”图。

　　　　　2、查找台湾其它风景名胜的图像、文字资料，如日月潭、玉山等。

　　　　　3、利用上述资料制作简易的课件。

学生准备：学生分小组，利用地理课本及网络搜集有关台湾名胜古迹、诗词及校园歌曲、历史典故。

教学设想
1、学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导

2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想是用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（特级教师语）

教学用具：简易课件　录音机

课时安排：一课时

教学过程：

一、营造气氛，进入情境：

1、出示“阿里山”的全貌风光，播放歌曲《高山青》；

2、学生点评《高山青》；

3、师生交流：阿里山给你留下的最初感受是什么？

4、导入课文，学生齐读课题“阿里山纪行”。

5、出示目标，学生个别读。

二、师生互动，感知课文：

1、本文是一篇“游记”，请同学们根据自己对课文的理解，找出作者的立足点或观察点；

2、交待“移步换景”的写作方法；

3、出示“森林铁路线”示意图；

4、合作讨论：文中写到了阿里山的哪些景物、你最喜欢其中的哪一种？说说你喜欢的理由。（根据学生的回答，适时地展示阿里山的风光）

中小学语文教学 阿里山纪行教案，教学设计 参考资料，课文

作品《阿里山纪行》教学过程设计原文赏析