学生小组和作讨论交流、明确：

<参照导游词：游客朋友们大家好，欢迎来到台湾，我们少作休息便从这里搭机去嘉义，然后改乘森林小火车进阿里山，火车穿行于云海山林之中，如入仙境一般。火车最后停靠在充满古典气息的阿里山站，从阿里山站到我们所要参观的被誉为是阿里山的灵魂——神木尚有一段路程，我们可以步行前往，亦可坐车，迂曲穿过一片林区，便会看到那传说中的清澈透亮的姊妹潭，再走过一条布满青苔的曲径幽路，在树身之间穿行一阵，我们就可以看到神木。最后我们从另一条路下山。>

同步板书：          路线                         风景

台北松山机场

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                    嘉义

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              乘森林小火车进山                 云海山林（凉气透骨）

                     ↓

                 阿里山站                      古典站台（古典气息）

                     ↓

          从火车站到身神木，尚有一段路

                     ↓

           峰回路转，迂曲穿过一片林区          姊妹潭（清澈透亮）

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                  曲径幽路                     青苔小路（幽静厚密）

                     ↓

     在树身之间穿行了一阵，终于看到了神木      神木（标志、灵魂）

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                 下山的路上

2、介绍“移步换景”的写作技巧

一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。

3、把握文脉：对全文进行划分层次

<明确：本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。

    第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

    第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。

    第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。>

四、探究

“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

<学生讨论交流、明确:

    阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。” 五、布置作业

课后练习四。

六、教学小结：

   这是一篇优美的山水游记，作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。

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