六、      拓展延伸，回味引趣。

出示：我来读一读

1.    古代诗词中运用比喻的诗句。

（因为这些诗句涉及暗喻等较深内容，读一读，点到为止，不宜展开。）

2.    两首简短有趣的儿童诗。

《船》：

船啊 船啊

你像只巨大的熨斗

想把大海熨平

可是越熨越糟

瞧

熨过的地方

都留下了皱痕

《秧苗》

秧苗在田里，

像一排一排的小军人！

会向左看齐、向右看齐；

风来时，

他们还会弯腰敬礼。

（设计意图：由浅显的儿歌入手，由形象的儿童诗结束，首尾呼应，让学生了解比喻的运用广泛，和我们的生活息息相关。简短的童诗用了比喻更加形象，富有童趣，激发学生试写童诗的兴趣。）

七、      作业布置，概括板书。

作业：

1.用上比喻的修辞手法，结合生活中的常见事物，试着写几句小诗。

2.以“公园里的假山石真有意思！”为中心句写一段话，别忘了用上打比方。

板书：

                     必须是相似的事物

比喻   本体和喻体                        使句子更加生动、形象

                    不能是同类的事物

比喻词：像  好像  犹如    宛如     如同    ……

【教学反思】

练习五是苏教版语文三年级下册八个练习之一，其中处处留心这一板块重点的训练内容是认识比喻和运用比喻。新课程标准强调：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。本节课结合口语表达和书面表达，让学生大胆想象、乐于表达，为起步作文打下一定的基础。 教材提供了三幅画面，分别画了弯弯的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花，在观察的基础上要求学生产生丰富的联想，获得生动的表象和愉悦的体验。启发学生将看图产生的联想用打比方的句子说一说并写下来，让学生对打比方的句子有充分的感性认识。结合学过的课文中的打比方的句子，找出来读读，体会这样写的好处。本板块内容较少，也比较浅显，但通过处处留心的学习，正确掌握比喻的要点及其如何运用是本课的教学难点。

三年级是学生习作起步的关键阶段，在这阶段，我认为应该注重学生的片段描写。如何将片段描写教扎实，这一直是我困惑的地方。为此，我选择了以练习五（处处留心）为切入口，能否让学生将比喻贯穿片段的描写，我想做一个尝试。

我了解到学生在日常的语文学习中，也多次接触把什么比作什么的训练，有了这个基础，就意味着学生有一定的旧知基础，对我本课新知识的接受有很大的帮助。这节课围绕认识比喻、辨别比喻、运用比喻，逐层展开。关于打比方这个话题，学生的想象思维是比喻表达中最绚烂的思维火花。但又受生活阅历的影响，有很大的局限性。所以我在引导上，不仅要引导学生从生活实际入手，以此为源泉，更要以他们熟悉的知识引出其他相关联的课外阅读内容，从而让他们有自己的话想说。针对三年级学生课堂表现较活跃，要对学生的口语表达提进一步的要求：说完整的话语。我充当的只是导火线，却要让学生思维爆炸，说与众不同的东西，说独特的东西。

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