五、            课堂练习：

请学生模仿《爱莲说》写一篇文章，运用托物言志的写法，表达自己的生活态度。

六、            布置作业：1、搜集整理有关莲花的诗歌或散文。

                 2、完成课后练习二、三。

板书设计：

                           爱莲说

周敦颐

菊                  莲                 牡丹

隐逸者   （正衬）    君子    （反衬）   富贵者              

陶后先有闻            宜乎众矣             同予者何人

               不慕名利、洁身自好

教学反思：

    以往的文言文教学，课堂显得呆板枯燥，本节课中，我引导学生在生动活泼的氛围中学习文言文，使学生在学习古代语言的同时，获得人文的熏陶和审美愉悦。在课堂教学中，我引导学生主要靠感受、领悟、积累、运用获得语文素养。古人云：学以致用，运用是感受、领悟、积累的目的，学生能够下笔千言，文从字顺，语文教学的基本目的也就达到了。

点评：

    教学目标定位准确而恰当——“三维目标”既分别突出了重点，又做到了三者和谐统一。它比较符合《上海市中小学语文课程标准》中所提到的“语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高”的要求。教案设计突出了文言文教学的特点与规律。正如全国知名特级教师李镇西所说的那样：“就学生阅读程序来说，他们接触一篇新文章首先要克服字词障碍，很显然，顾老师是深谙这一点的。她通过运用诵读法、点拨法，引领学生走近文本，走近作者。通过与文本的对话，进一步理解作者在文中所寄寓的思想感情。相信这样的课堂教学设计，是一定能够让学生既积累了文言实词，增加文化积淀，又陶冶了情操，提升了文化品位，从而达到“育人”的目的。

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