汉魏晋五言诗三首
一、教学目的 1、领会五言诗的特点。 2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。 二、教学重、难点 重点： 1、《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。 2、《归园田居》悠然自得的心态。 难点： 了解二首诗分别用铺叙和情景交融的艺术手法。第一课时
一、导语设计 《归园田居》选自《陶渊明集》。其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。 三、研习课文 《归园田居》的研习、品味。 A、让学生找出表现诗人厌恶官场、希望回归自然的心情的诗句，然后自行欣赏、品味，在点拨中板书：误落尘网、鸟、池鱼、樊笼等词。 B、找出描绘平平常常农村生活图景的诗句，领会其美之所在。 C、重点品味： 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 诗句写平常之景，抒不平常之情。作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，轻快而自由。房前屋后，桑绕房舍，榆柳成荫，桃李繁茂，夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴着声入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡，振翅高飞，引长鸣于桑数之巔，多么怡人的风景。多么悠闲的生活啊！ 3、课堂训练 （1）熟读两首诗，当堂成诵。 （2）讨论完成练习三第2小题。 4、课堂小结 四、布置作业 《饮酒》是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。第二课时
一、题解 《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他"捐躯赴国难，视死忽如归"的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。 二、研习课文 1、整体把握，理清思路 （1）读诗，扫除文字障碍。 （2）内容和形式总理。 再次读全诗，讨论后明确： 诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写'游侠儿"超群的武艺。板书：装束、外在美。 后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。 2、具体品味，把握重点难点 前半部分赏析分四步： （1）起句奇特："白马""金羁"一白一黄，色彩鲜艳。"连翩""驰马"又是何等英姿。看似写马，实则写人。俊马配英雄，英雄驭骏马。 （2）"少小去乡邑，扬声沙漠垂"仅次一句，写出了少年不平凡的经历。 （3）重点赏析： A、内容概括：写"游侠儿"超群的武艺。 B、表达作用：此八句既是"扬声沙漠垂"的重要原因，又为后半部分写"游侠儿""捐躯赴国难"的英勇行为作好了铺垫。 C、艺术手法及其作用--铺陈。 （4）重点句品味： "写少年英雄身手比"猴猿"还要"狡捷"，气势像"豹螭"那样勇。 后半部分赏析： （1）"长驱蹈凶奴，左顾凌鲜卑。"对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，"蹈""凌"写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为过征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。 （2）赏析"弃身锋刃端"以下八句： A、此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。 B、连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现的更强烈，显示义无反顾的气概。可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。 三、课堂训练 熟读全诗，当堂成诵。 三、课堂小结 四、本诗结构严谨，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。 五、布置作业 默写《饮酒》和《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。 一、教学目标： 1.基础知识目标：以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的，准确反映笔者思想境界。 2.思想教育目标：苦情、亲情、忠情真实情感的展示。 3.能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。 二、 教学重点： 本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。第一课时
教学内容和步骤 一、 作者简介： 二、诵读提示： 1．注意体会作者的真挚感情。 本文是写给皇帝的信，以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。诵读时，要注意文章的层次，做到有表情地诵读。在读的过程中，注意体会文中抒发的感情。 2．本文多四字句（五至七字句，可以看作加统领字的四字句），读来容易朗朗上口，铿锵有力。但在以四字句为主的同时，又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，构成了句式的错综变化，使文章脉络流畅，音韵和谐。诵读时要加以体会，读出文章的节奏感。 3．注意下列词语的读音。 臣以险衅、夙遭闵凶、门衰柞薄、茕茕孑立、床蓐、猥以微贱、非臣陨首、责臣逋慢、犹蒙矜育、过蒙拔擢、宠命优渥。 三、整体感知： 理解本文，首先要对写作背景有所了解： 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的衷情。 1．第一段指导要点 （l）前一层从纵的方面写本人从出生到"成立"的历史、兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提．以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。与父死母嫁．是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母．无以至今日”这句话张本。 “零丁孤苦”是关键语．下面有多处与之相照应。 （2）后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。义中反复强调的是一个“无（鲜）”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，