28 白雪歌送武判官归京
【教学构想】
诗歌的教学中反复吟诵是少不了，而我的学生恰好对朗读有着浓厚兴趣，但由于基础一般，他们对诗歌的读往往只能停留表面，不能深入研究。针对学生的现状，我大胆尝试解放学生，还其自主的天空，设计出形式多样的读涛活动来激发学生的兴趣。同时我又层层推进，在每个读诗环节提出一定的要求，从而掌握品析诗的方法。
因此在教学环节上以读为基础、逐步深人。这首诗歌的教学，我觉得有几点把握得较好：
1．课堂上激发了学生的兴趣，自主、合作、探究的学习方式较好地发挥了学生的主动作用。
2．知识与能力在学习过程中获得，在学习过程中，学生了解了歌行体的特点；学生的朗读能力、语言概况能力、想象能力、鉴赏能力、‘审美情趣在课堂中有明显提高。学生基本能掌握品析诗的方法。
3．朗读形式的多样化使各环节达到了预期的效果。
4．教师平等的对话和交流营造了良好的课堂气氛。
当然，也存在一些不足：
1．有些环节的合作只停留在表面的热闹，缺少一定的思维深度。
2．主观上重视了学生的个体差异性，想面向全体学生，但在实际教学中，未能充分调动个别基础不好的学生的积极性。
【教学设计】
[教学目的]
1．理解诗的内容，体会诗歌情感。
2．领会诗人在诗中表现出来的开阔胸襟和与朋友惜别的真。
3．学习赏评诗词的方法。
[教学重难点]
重点：朗读品味语言，理解诗的内容。
