”思想，于是在遭遇挫折时，是放大并且了结了痛苦。陶渊明、李白、苏轼都深受儒家思想影响，有着远大的理想，想通达而兼济天下，积极用世的抱负溢于言表。但世态炎凉，官场污浊，自己又无力改变社会，一腔热血，反遭冷遇。于是庄子的“逍遥游”思想就成了他遭遇挫折后的麻醉剂，或陶醉在田园生活中，或沉醉于寻仙饮酒中，或中情于明月古迹饮酒赋文中……所以，庄子的崇尚自然、超越一切的思想就成了遭遇人生挫折和痛苦的文人学士的精神疗养院，他们在自然中寻找诗意，在酒中寻找灵感，以豁达的胸怀对待人生的苦难，以不朽的文字抒发心中的郁闷，阐发人生哲理，展示独特的个性。
六、让学生能正视痛苦
1、给今天这节课的题目填一个合适的词语“遭遇挫折     痛苦”。（学生自由说出）
2、其实，只要是人，在一生中就不可能不遇上挫折，受或大或小的打击，对待痛苦不光是要忍受，更多的是需要释放、排解痛苦。释放痛苦的方式（请同学回答）可以有：唱唱歌，跳跳舞，打打牌，聊聊天，散散步，看看书，写写文……
七、课外看看司马迁、王勃、柳宗元、白居易等是如何面对挫折的，搜集一些表达他们心境的诗文。
八、师生共勉，教师送学生一联：
人生失意需释放，莫使今生空悲切！ 
希望我们正视挫折，珍惜生命，有所作为。

九、（附板书 ）
1、儒道比较
     儒家（积极入世）：修身齐家治国平天下
                      崇尚自然：人法地地法天天法道法自然
     道家（消极出世） 
                    超越一切：无己无功无名
2、人物比较         
人   物生平简历人生理想受挫心境待挫方式
屈   原
陶渊明
李   白
苏   轼

【教后思考】
这一节课，学生很活跃，因为他们知道一些儒道思想，熟悉这些作家。
要上好这堂课，必须让学生先查阅一些资料（当然，有一些应该是平常上课时就介绍了的），让他们能够说出大部分，教师只需要补充少部分、讲少部分就行了。
这一节课，学生的收获应该是多方面。
此教案可用于高二，也可用于高三。


 

上一页  [1] [2]