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教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标:
1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:识字和写字。
教学难点:正确使用量词。
教学时数:2课时。
课前准备:课文挂图、生字词卡片。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?
2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?
坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)
3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)
二、看图识词,读说并举
1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)
3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
5.“开火车”读词语;齐读词语。
6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。
规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。
过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。
三、图文对照,理解韵文
1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”
3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。
4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。
5.图文对照,理解韵文。
(1)文中谁和谁比,比什么?
(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)
(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。
6.男女生对读韵文。
四、以说为主,拓展练习
1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。
2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?
3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?
4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)
5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。
对比歌
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
一、复习识字儿歌
拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。
二、复习词语
1.读词语和韵文,圈出生字。
2.出示生字卡片,认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。
2.全班交流记字方法。
(1)熟字加笔画:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫
(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红
(5)熟字换部件:近→边
四、书写生字
1.看清字形,注意笔画、笔顺。
(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)
(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。
(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)
3.学生写字,教师指导。
学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。
4.展评修改。
(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。
(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。
(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。
(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。
五、巩固练习。
1.读记生字词。
2.试背课文儿歌。
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