我调研的时候，听过这课。觉得冰心的设计很好。
首先创设了富有童趣的情境，让学生走进奶奶家的农家小院，然后根据学生喜好说出动植物的名字，这样自然的使学生进入识字阶段。由图入手，图和词联系，由具体到抽象进行迁移， 在读词的过程中注意了趣味的激发，如播放老牛的叫声。引导学生自己寻找词语的规律，把发现留给了学生。课中穿插的童谣，使知和情结合在一起，学生在着背景的音乐中，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。注重了合作学习，在合作中强调互动交流，特别是合作学习的任务很明确，如“（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？”这样的合作很有实效。在合作中注意展示学生的认知过程，关注的不仅是学到那些知识，而且还关注这些知识是怎么获得的。多种形式的巩固，非常符合儿童学习的特点，活动的形式也不浮躁，很好的为内容而服务了。从学习生字到引出句子，并且是在一种情境中自然过渡出来，可谓别具匠心。后面的识字拓展，把识字引向了生活，树立了大语文观念，同时有意识的培养学生在生活中识字的习惯，教会学生在课外积累。
我觉得，现在的课堂教学应该是把创造留给教师，把主动留给学生。所谓教师的创造，就是要求教师要很好利用和开发教材，教学方法要新点子，要有新意，确实能激发学生的兴趣，使学生的知能情和谐发展。把主动留给学生，就是要求教师不要代替学生的思维，尊重学生的思维方式和习惯，让学生自己发现，自己总结、自己提高。