教学目标：

1．认识12个生字，正确、流利地朗读课文。

2．掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

教学重点：认字12个生字，正确流利的朗读课文，正确使用量词。

教学难点：学习本课的生字，积累量词。

教学流程：

一、观察图画，认识事物。

同学们，看到你们这么可爱，有位小朋友很想请你们到她家做客，老师带着你们到她家的院子里去看一看吧：

课件出示插图──农家小院。

看着碧绿的菜园，闻着瓜果的芳香，听着动物的鸣唱，我们已来到了一个农家小院，请你们看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？（多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）

二、自主识字，教给方法。

1．谁能借助图画读出这些动物和水果的名字？

2．离开图画你能读出来吗？请同学们借助拼音读一读。

3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音。）

5、你能说说用什么方法能够把这些字牢牢地记住。

引导学生用多种方法识字，如：用加一加、减一减的方法记字；把字的形状与字义联系起来记字；把生活中人的名字和事物联系起来记字等方法。

6．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

7、玩一玩转盘猜字的游戏。

三、学习童谣，积累量词。

1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）

3、多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。在这首儿歌中还藏着一些生字宝宝，请你对照生字表把它画出来，然后多读几遍。

4、指名读，读后出示儿歌中的生字。

5、把这些生字宝宝放回儿歌中去，再读儿歌，在读的过程看看你能不能有新的发现？把你的发现用朗读告诉老师和同学。

6、听着你们读，老师也想和同学们一起读。这时，我读前一句，你接后一句。

7、从刚才读的儿歌里面，你们发现了吗？我们先来说的是比大小，后面说的是比多少。所以这一课的题目叫做《比一比》。

指导学生在田字格里写大、小，多、少这两对反义词。

8、练习说话，理解句意。

比大小的有哪些事物？它们分别是什么？

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

比多少的又有哪些事物？它们分别是什么？

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

9、强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字认识“提土旁”。

10、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗树和一颗星，比较棵——颗的不同。

四、背诵童谣，学以致用

1、同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

2、在背儿歌的时候同学也学会了准确用词语，谁能仿照91页的小朋友说一说上面的物品。

五、总结谈话，拓展延伸。

这节课，我们来到了农家小院，认识了一些动物和水果，还学习了一篇非常有趣的儿歌。在儿歌的过程中，我们做了比大小和多少的游戏。老师要给你们布置一个有趣的作业，回家后用你们家里的物品比比大小和多少。看谁也能编一首儿歌，明天念给同学和老师听。

课后反思

在去黄粮送课下校的活动中，我执教义务教育小学语文第一册识字（二）中的第一课《比一比》。在设计本课时，我注意对照“新课标”，用新的教学理念指导教学，尽量使学生轻松、自主、愉快地学到知识，锻炼能力，提高素养。为了上好这一课，我几次修改教案，最后在学校张校长和培研中心乔老师的指导下才将教案定下来。设计这节课我围绕教学目标注意了以下几方面：

一、引发学生的注意力。

由于我所任教的是刚入学一个半月的小学生，他们的注意力保持时间很短。因此，我注意努力把学生的无意注意引发到有意注意上来。 开课时，我运用多媒体课件向小朋友们展示一幅农家小院的图画，再配上富有激情的话语使学生感受到乡村的气息。将学生带入课文的意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

二、让学生自主识字

这节课学生要认识的字有12个，对于刚上学不久的一年级孩子来说是有一定的难度的。我为了降低识字难度，激发学生的识字兴趣。我采用了多种方法让学生识字，有看图识字，借助拼音识字，联系班上孩子的名字识字，联系生活识字，利用部首的意思识字，这样，学生学习汉字就轻松快乐多了。

三、在游戏中学习。

爱玩是儿童的天性，尤其一年级的学生，他们注意力保持时间短，在一节课的后十分钟易疲劳，如果这时再让学生听课、做习题，他们会毫无兴趣，学习质量不高。因此，我在这一阶段安排了一个富有挑战性的“开火车”、“玩转盘”游戏。这些游戏既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的竞争意识和团队精神。达到了认字学词的目的。

四、手眼并用习字。

有人通过调查研究发现，由于观察不精细，使汉字字形出现错误的占错误率的88%。低年级的语文学习以学习汉字为主。因此，提高儿童的观察能力势在必行。在这节课，我首先指导学生观察图画，说出图中有什么，接着引导学生用数量词表示图中动物的数量，比较出谁多谁少，谁大谁小。然后让学生观察“小”和“少”两个字在田字格中的位置，并比较这两个字的异同。最后教学生在田字格里一笔一画的书写。

虽然这节课的整体效果不错，但我觉得这节课有许多不尽人意的地方。一、在指导学生朗读韵文这一环节时，我对学生的整体水平估计不足，出现了初读时指导不细，没有体现出朗读指导的层次性，使朗读这一环节的教学有些零乱。二、在本节课里为了体现识字教学的完整性，我在认字学文中渗透了写字训练，由于刚学写字的孩子动作慢，花时间长，使我觉得整个教学过程不是很顺畅。如果分两课时进行，教学效果会更好一些。

总之，通过这次活动，让我对识字教学有了更多的认识和思考，同时，我也看到了自己的不足。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。