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学
过
程 一、研读赏析。
课文第六段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
① 这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?
②据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。
③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。
④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？
(2)小组代表交流发言。
【明确】
观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。什么是敬。第二层：“业有什么……没有什么分别拣择。”什么是敬业。第三层：“总之，……第一等人。”敬业到圆满，便是天地间第一等人。
②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。
教
学
过
程
③一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生。另一方面，正因为劳动，才使得生活有意义。
④不矛盾。这两种说法角度不同。前者是从劳动价值同等和职业神圣的角度说的；后者是从人的才能和工作性质不同对社会的贡献就有所不同的角度说的。大家同是替社会做事，劳动价值相等，并没有高下，所以凡职业没有不是可敬的。
第七段。作者怎样论述怎样才能做到敬业的？
小组代表交流发言。
【参考】
1．举二组事例说明无论做什么事都要“丝毫不分心到事外”（即敬业）
2．从反面论述不敬业的害处。引用庄子、孔子的名言进一步强调敬业的重要。
第八段。作者是怎样有条理的论述“乐业”之重要的？
小组代表交流发言。
【参考】反面：从司空见惯的“做工好苦呀”的叹气声中谈起，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力；对于无法逃避的事，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣。正面：“凡职业都是有趣味的”：身入求乐、肺都求乐、竞胜求乐、杜绝烦恼；然后引用孔子名言说明要领略趣味、全身投入。
二、发现研讨
学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
三、特色探究
这篇演讲特色表现旁征博引和雅俗结合，既厚重又明快，具有很强的感染力。从文章中找出例句，谈谈自己的看法。
1．论证说理，引经据典。本文大量用到用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百大禅师，都被作者拿出来证明自己的观点。
2．口语风采，通俗晓畅。本文充分体现了口语和演讲特色。①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释，如，对孔子的两句自豪感“饱食终日，无所用心，难矣哉”做了生动而饶有兴味的讲解：“孔子独独对这两种便摇头叹气说道：‘难！难！’”。对“主一无适便是敬”的解释：“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜，便是敬。”②大量运用口语，如话家常。如“人生从出胎的那一秒起到咽气的那一秒止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”③结合演霁情境，注意和听众现场交流。如“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听……”。此外，几处设问句的使用，恰到好处地把几个分论点提炼出来，有利于引起听众的注意和思考。
四、拓展思维
1．你怎样看待文中作者所说的人必须为劳动而生活？““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”？”
2．你是否同意作者对拉黄包车的与大总统的、当木匠与当政治家、当挑粪工与当军人职业的看法？
3．交流敬业与乐业名言事例，为作业2做准备。
五、布置作业
1．练习2-4。
2．结合学习，以《也谈“敬业与乐业”》为题写一篇短文，试用摆事实、讲道理两种议论方法。
王宏兴
梁启超
教学目的要求：
1．读懂课文，了解文中论述的敬业和乐业这一中心论题。
2．理解文章的思路，把握文章的结构。
3．学习文中条理清晰的论证，生动有力的论据。
4．掌握文章通俗浅显、准确周密的语言。
教学重点难点：
重点：教学目的要求1、2
难点：教学目的要求3、4
教学课时数：
一课时
教学内容与过程：
一、导入课文
由作者简介导入或由标题导入（文章的标题是个并列短语，提出了中心论题）。
二、通读全文，初步了解文中的论点、论据和论证。
请同学在文中划出来。
三、走进电视演播室。
（1）速读全文，有感情地读一读文中的中心论点和生动有力的论据。
（2）再读课文，赛一赛哪一组代表朗读获优胜。
（3）三读课文，接力赛读课文。由一大组派出一男生一女生接力朗读。
四、走进讨论区。学生在听到课件朗读播放的提问问题后，以小组为单位进行讨论。
提问1：你认为课文论述的敬业的内容和乐业的内容能颠倒吗？为什么？
提问2：课文的结构怎样？
课文共七段，总体结构是“总——分——总”式：开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业两个分论点平行并列，最后总结全篇。
提问3：课文是如何论述“敬业”的重要的？课文又是如何论述“乐业”的重要的？
提问4：试举例说说文章通俗浅显、准确周密的语言。
如第四段的“我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值”。引导他们根据上下文揣摩文中的语句及语言。
五、参加辩论赛。
（1）正反方两大组收集辩论材料。
（2）正反方展开辩论。
（3）学生结合实际，谈感想。
可结合学生的学习、工作和生活实际，熟悉的人的事例，崇拜的人的事迹等。
六、小结
这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了“敬业和乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
七、作业：
练习一、二、三
闻一多先生的说和做
臧克家
教学目的要求：
1．通读全文，了解闻一多先生的所说与所做。
2．掌握文中叙议结合的写作特点。
3．与《谁是最可爱的人》一文进行比较阅读。
教学重点难点：
重点：教学目的要求1
难点：教学目的要求2、3
教学课时数：
一课时
教学内容与过程：
一、导入课文
（1）你所了解的闻一多的生平、事迹有多少？（教师可适当简介作为学者和革命家的事迹）
（2）作者臧克家简介
二、扫描文中的词语，并查字典自主解决。
词语解释：目不窥园 救济 赫然 望闻问切 兀兀穷年 腾怨 群蚁排衙
三、朗读课文，分析本文分明的层次和严谨的结构。
第一部分（1——18）具体写闻一多的崇高品格。
又分为两个层次。从内容上分，一层写诗人、学者阶段的“说和做”，一层写革命阶段的“说和做”；从语言标志上分，两个层次之间有明显的过渡段（第七、八段）
第二部分（19——20）概括闻一多的崇高品格。
从全篇来看，最后两段进行概括，突出了“他，是口的巨人，是行的高标”这一中心思想。
四、再读课文，找出文中的过渡段、过渡性语句。
分析：过渡段、过渡性语句起了承上启下的作用。
在文中找出句子、段落，并作简要分析。
五、寻读课文。
寻找文中叙议结合的句段。
六、说读课文。
进入21世纪后，作为肩负重任的青少年学生，我们所说的和所做的该是什么？
七、比较阅读
出示《谁是最可爱的人》文中的语段“与小战士在防空洞的谈话”，分析它们在内容、结构和表达方式上的异同。
八、拓展作业：
1．阅读《谁是最可爱的人》全文，找出文中叙议结合的语段。
2．找出《闻一多先生的说和做》一文中的叙议结合的语段，并作简要分析。
学习目标：
1、反复阅读课文， 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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