六年级语文归类复习资料(四)：四．句
　　

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
　　1．句子的构成。
　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。
　　练一练
　　把下面的句子补充完整。
　　（1）他在座谈会上（　　　　）自己的意见。
　　（2）今天是（　　　　）。
　　（3）（　　　）是世界著名的音乐之都。
　　（4）大家都积极地参加（　　）。
　　（5）1946年人们（　　　）第一台电了计算机。
　　（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　　）。
　　（7）（　　）真是热闹极了。
　　（8）我们观看了（　　）的（　　）。
　　2．句式
　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
　　例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
　　例2．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
　　例3．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
　　例4．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。
　　另外还有几种特殊的句式：
　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
　　练一练
　　（1）把下列句子改写成反问句。
　　　　象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
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　　　　为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
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　　　　少先队员应该讲文明，有礼貌。
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　　（2）把下列句子改成陈述句。
　　　　人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
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　　　　毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
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　　　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
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　　（3）把下面句子改成用把字的句子。
　　　　同学们交给我一项任务。
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　　　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。
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　　　　陈医生看好了孩子的病。
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　　（4）下面句子改成用被字的句子。
　　　　森林爷爷战胜了妖魔。
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　　　　蚂蚁吃了一条大虫。
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　　　　濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
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　　（5）把下面句子改变人称换个说法。
　　　　美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
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　　　　一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
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　　　　小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
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　　3．修饰句子
　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
　　（1）比喻。
　　　　 俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
　　　　 常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
　　　　 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
　　（2）夸张。
　　　　 运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
　　　　 如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
　　（3）拟人。
　　　　 借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
　　　　 运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
　　（4）排比。
　　　　 用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
　　　　 如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
　　（5）对偶。
　　　　 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
　　　　 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　练一练
　　　读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
　　　　飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。　　（　　）
　　　　井冈山是中国革命的摇篮。　　（　　）
　　　　高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。　　（　　）
　　　　他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。　　（　　）
　　　　茉莉花开，香飘万里。　　（　　）
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　　　　_________________________________________________
　　4.修改病句
　　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
　　　（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
　　　　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
　　　（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
　　　　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
　　　（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
　　　　　如：我的回家作业基本上全部
　　　　　做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
　　　（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
　　　　　如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
　　　（5）不合逻辑。
　　　　　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
　　　（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
　　　　　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
　　　（7）形容不当。
　　　　　如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌

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