复习内容：复习声母、韵母、声调和整体认读音节。
教学目标：
1. 能正确、熟练认读声母、韵母、声调和整体认读音节。
2.能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，熟记《汉语拼音字母表》。
３．熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。
４.通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点：熟记２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节
教学难点：Y、W的用法及某些韵母的省写。
教学设想：汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
二、复习声母。
1.出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
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声母表（共２３个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w |
2.辨别形近、音近声母。
卡片出示：b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh
每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。
三、复习韵母。
1.出示韵母表：
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韵母（共２４个） 单韵母(元音)：a o e i u ü 复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(１个)：er 前鼻韵母(５个)：an en in un ün 后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong |
指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2.辨别易混淆的韵母。
卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。
四、复习整体认读音节。
1.出示整体认读音节表：
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整体认读音节（１６个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying |
认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2.找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi
五、复习字母表。
1、出示字母表：
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字母表 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p 大写：Q R S T U V W X Y Z 小写：q r s t u v w x y z |
2、学生认真观形状，品写法。
六、复习声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）
七、综合练习。
1.拼法：（1）两拼法 （2）三拼法 （3）直呼法
2.拼写规则：
（1）j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。
（2）ü与n l相拼时，ü不能省去两点。
（3）i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .
（4）标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）
（5）儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。
（6）轻声规则：
①名动或动词的第二叠音节轻声。
②表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
③表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
④词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
3.隔音符号
在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。
4.“啊”的变调和变音
（1）前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。
（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。
八、巩固练习：
1.读儿歌
(1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱 ①边拍手边有节奏地唱读儿歌。 ②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
九、总结延伸：
今天，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等，这样更加有助于你们拼音能力的提高。
