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第三课时
教学内容：
继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
学生学习过程：
一、创设情景导课
同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
1、抽读字母卡片。d t n l i a u e
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！
二、登山活动
让我们看山上有什么美丽的景色。
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用dí组词、说一句话。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、拼读：ná tí dú
练习根据图说一句话
3、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdā dīdā。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lē lē lē。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū tū。学生边表演边模仿
（2）引导连线。
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
4、巩固练习
（1）练读课文。
读拼音句。
（2）自己制作音节卡，考考同学们。
三、学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d 座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n
t t t 时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n 杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l 一根小棒竖直“了”。n 和l 我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
作业设计：
继续拼读音节，读给家长听。
板书设计：
登山活动
课后反思：
汉语拼音第5课g k h
教材分析：
教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
教学目标：
学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。
教学重、难点：
拼读音节。
学情分析：
g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆 ，书写有一定的难度。
教学构想：
拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。
教学准备：
挂图、拼音音节卡片
教学时间：
2课时
第一课时
学生学习过程：
一、谈话导课。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
形式：
1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……
2、看看我是谁?
二、创设活动情境，激发学生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。
三、学习g k h
1、出示郊外风景图。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说?
今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。
3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
四、教学声母g的读音及其拼读方法。
1、教学g。
请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
2、在情境中进一步记忆。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。)
（2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么地方发现了g?
（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
3、指导书写。
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。
（2）教师范写，学生书空，学生描红。
4、教学g与a e u的拼读。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)
（2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。
5、游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生，
五、练习巩固。
1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。
2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
3、抄写g四遍。
作业设计：
读准 g k h音，记忆字形。
板书设计：
g k h
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
学生学习过程：
一、复习活动。
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。
2、开火车读声母和音节。
3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。
二、教学k h。
1、教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。
（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k．．…·)
（4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)
（5）学生书空后描红。
2、教学h。 ，
（1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。
（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。)
（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。
（5）开火车抽读，检查读音。
（6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。
出示卡片 e u
学生自由练习拼读。指名拼读。
4、教学音节。
（1）教学双拼音节词。
画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)
出示音节词卡片：bá hé。
学生练习拼读“拔河”。指名读。
谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢?
（2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧!
（3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。
（4）学生看图练习音节。
（5）指名拼读。齐读。开火车读。
三、练习巩固。
1、抽读字母、音节卡片。
2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。
3、用这三个声母，你还能拼出那些字？
作业设计：
背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。
板书设计：
g k h
课后反思：
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