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汉语拼音第5课j q x
教材分析：
本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。
教学目标：
学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。
教学构想：
在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：
教学挂图、拼音卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
学习声母j q x的发音及书写。
学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）
2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。
3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导
五、学习儿歌
1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
2、学生读完后，请其他学生评价。
3、教师范读。
4、教师带读，学生跟读。（指出pɑo zhuo为轻声）
5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。
6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。
7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）
8、课中操。
师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。
作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
板书设计：
j q x
课后反思：
第二课时
教学内容：
j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
学生学习过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。
2、课件演示情境，揭示规则。
（1）老师讲j、q、x与ü的故事：一天，小i扔下小ü一个人和朋友玩去了。小ü也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！”
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与ü相拼时，ü省去两点还读ü。
8、学口诀，帮助记忆。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，全班拼读。
作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
板书设计：
ju qu xu
课后反思：
识字教学:认一认2
教材分析：
认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字形。
教学目标：
看图认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：
读准16个汉字的字音。
教学难点：
认清16个汉字的字形。
教学构想：
根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。
教学准备：
字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，并且做相关的练习
学生学习过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”。
出示生字卡：犬。
领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类等。
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你还看到了什么？
2．教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3．教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4．教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟
领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。
小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
三、巩固新知
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。
2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3．这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
四、诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2．拍手诵读韵语识字。
五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
作业设计：
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给四周的小伙伴。
板书设计：
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
课后反思：
第二课时
教学内容：
认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，并且做相关的练习
学生学习过程：
一、复习：
1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡片。
2、小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
3、做游戏：我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
二、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。（教师注重利用直观的实物，引导学生理解字义。）
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。）
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
6．教学“竹”。
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，‘竹’的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
三、练习
1．对照图，自由读一读相应的汉字。
2．去拼音指名读，齐读。
3．快速抽读生字。
板书设计
认一认2
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
课后反思:
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