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《老王》教案1


老王》教案 


      鄄城一中   杨晓云 


教学目标: 

    1、把握老王的人物形象; 

2、理解作者“以善良体察善良”的平等观念及人道主义精神。 

教学方法: 

学生摘记、批注,讨论互助式学习,教师点拨。 

教学过程: 

1、导入: 

     诗歌《人力车夫》(师朗诵)生活中象人力车夫这样的普通人,他们和许多伟大的人一样,以辛勤的劳作创造着社会的财富,以诚实的秉承维护着社会的公正,以善良的品格构筑着社会的美好,虽在底层,却折射出生命的光芒,我们今天学习的老王就是其中的一位。 

2、释题:《老王》作者杨绛,文章主要记述的是文革期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。 

3、引入目标,明确学习要点(见屏幕) 

4、作者简介:(生读,生摘记要点) 

5、字词学习:本文字词较多,生读,齐读加强记忆。(字词见屏幕) 

6、整体感知:生依据问题快速浏览课文,筛选重要信息,标要点,交流回答。 

      (1)老王过着怎么样的生活? 

      (2)老王的为人怎么样? 

      (3)作者是如何对待老王的? 

      (2)和(3)这两个问题,要求学生回答时先概括事件,然后说出老王的品质或作者的关爱。以上是粗略了解。(生说师简单概括总结并板书) 

7、品味探究: 

       细细品味老王及他和作者的交往,另外,还有文章语言的一些精彩之处。 

       生读,品味,批注,然后发言。 

       主要是5、6、7、8、16、12这些自然段 

       生说,不足之处师补充,结合背景进一步体会老王的品质,及作者的平等观念。 

       师总结老王:在老、残、贫、病中的这么一个三轮车夫,没有市侩气,没有势利眼,只是以他诚实的服务养活自己,拥有极其可贵的同情心,善于体恤别人,且重视礼尚往来,特别是离坟墓只有一步之遥的时候,还挣扎着送上一份谢意,这些品质无论在什么样的社会,都会发出光芒。 

       杨绛是一位知识分子,而老王是一个三轮车夫,但作者却能以平等、友好的态度对待他,这种平等观念,人道主义精神让人永远难以忘记。 

8、合作讨论: 

文章最后一句话。生齐读,讨论后发言如何理解。师总结,让学生“明白道理”,这个社会应多一些关注,多一些帮助,多一些温暖。(见屏幕) 

9、拓展延伸: 

      写作小练习,在成长的过程中,哪些普通人曾感动过你,请写出你的感动。(可以是一句亲切的问候,可以是一个温暖的眼神) 

      让同学多一些发现,多一些感动,多一些社会的美好。 

      如果我们的目光从高处降下来,会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。 

10、联系社会:(图片—师解说) 

      2005年感动中国的普通人 

      魏青刚,为了一个陌生人,滔天巨浪中三出三进,是侠之大者。 

     青藏铁路的工人们,艰难的工作条件下,修建了世界上最伟大的铁路。 

     这些普通人,从某种意义上来说,他们是幸运的,因为他们感动了我们,感动了中国,生活中还有一些弱者和不幸者。 

11、关注不幸者:(音乐、图片、师解说) 

       总有一种声音让我们泪流满面,总有一些照片让我们隐隐作痛,在我们无意享受幸福的时候,请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。(见屏幕) 

      (1)我们可以在宽敞明亮的教室里学习,而他们只能在田间劳作。 

      (2)有书读的妹妹却哭了,你可看到姐姐困惑的目光? 

      (3)你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶? 

      (4)你可听到废墟下失去家园的人呻吟? 

      (5)你可看到洪水中苦苦寻求的目光? 

      (6)疾病来临时,你可注意有多少无助的面庞? 

12、呼唤社会:(音乐、图片、文字) 

       让我们用善良关爱他们吧,只要人人都献出一点爱,这个世界将变成美好的人间。 

       让我们用真诚去善待他人吧,这样我们的社会就会多一些文明,少一些残酷,多一些阳光,少一些阴霾。 

       让爱在我们的心中生长!愿爱的种子在世界的每一个角落播撒! 

13、附板书: 

                        平   等 

       老    苦 —————————→   关      杨 

       王    善 ←—————————   爱      绛 

                   以善良体察善良 

      

来源:中国哲士网

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