| |
|
《离骚》微型教案
|
|
[定位]
骚体诗的形式特点及诵读要领，屈原的爱国情怀，《离骚》的内容及浪漫主义风格；语文实践、探弈侧重于诗人的高洁形象和浪漫主义风格。
本单元诗歌是唐代以前我国古代诗歌的部分代表作品，从编辑意图看，本单元教学除了应把握古体诗的风格和艺术魅力外；还应从侧面了解古典诗歌的发展脉络。
[切入]
1．走近屈原，走进《离骚》
预习课布置学生搜集有关屈原和《离骚》的材料。学生对屈原这个名字比较熟悉，但更详细、更深入的知识就匮乏了。因此教学可以由浅，人深、由陌生到熟悉，一步步引导学生进入屈原的内心世界，进入《离骚》的美妙意境。
2．《离骚》是我国古代最长的抒情诗，课文节选部分抒发了什么感情?
“古代最长的抒情诗”是对《离骚》的最概括评价，可以抓住这最突出的特点切入。
3、屈原是中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人，文中是如何体现他的爱国情感的?
[探究]
1．让学生把预习时准备好的关于屈原和《离骚》的材料在课堂上复述。
屈原是战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表者。他学识渊博，主张实行“美政”，但被当权者排挤，两次被流放，最后悲愤地自沉汨罗，民间用吃棕子、赛龙舟等风俗来纪念这位伟大的诗人。他的作品主要有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
2．《离骚》这首中国古代最长的抒情诗抒发了什么感情?
①诗中的主人公是什么样的形象?
着装衣饰方面：用香蕙作佩带，有秀美的蛾眉，裁剪荷叶做上衣，缝缀荷花瓣做下装，加高那本已很高的帽子，加长那长的佩带，佩戴着缤纷多彩的服饰，菲菲芬香更加显著。
内在品格方面：
长太息以掩涕兮；哀民生之多艰一忧国忧民亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔一坚持真理
民生各有所乐兮，余独好修以为常一洁身自好
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也一嫉恶如仇
虽体解余犹未变兮，岂余心之可惩一忠贞不移
诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。
②为什么会“朝谇而夕替”?(或问：周围的环境如何?)
“固时俗之工巧兮，佰规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“灵修浩荡”“终不察夫民心”“众女”“瑶琢”。(在这样的环境里，诗人或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。)
小结：表达了诗人忧国忧民、振兴楚国的爱国感情和政治理想，反映了诗人修身洁行的高尚情操和嫉恶如仇的斗争精神，抒发对楚国黑暗势力和腐败政治的痛恨之情。(愿我们能从诗人的经历与文字中学会正直，学会坚韧，学会宁死不屈，学会无怨无悔!)
3．在探究、研讨中进一步理解诗人的形象及诗歌所蕴含的感情。
阅读司马迁《史记·屈原贾生列传》中的片断。探究：①诗人创作《离骚》的背景和感情基调是什么?②《离骚》有什么风格特点?③表现了什么样的信念?
①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。
②屈平之作《离骚》盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，申述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自巯濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮婷尘埃之外。不获世之滋垢，皦然泥而不滓者也。
③屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰；“予非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者；不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊；何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不铺其糟而啜其醴?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者手?宁赴常流而葬手江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋，于是怀石，遂自投汨罗以死。
点拨：①背景：君王昏庸，奸佞当道，贤巨受排挤。感情基调：忧愁。
②《离骚》的风格特点：文约辞微，称小旨大，类迩义远，文如其人。
③表现了屈原宁愿以死来坚持真理，保持高节直行，决不同流合污苟且偷生的信念。
4．诗人运用了什么手法抒发感情？
①“香草美人”的比兴手法。
②美丑对比的手法。
③夸张、想象、联想等浪漫主义手法。
[拓展]
阅读屈原的《涉江》(节选)，在诵读、思考、品味中进一步感受骚体诗的特点，理解屈原的伟大品格。
余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，早余将济乎江湘。
乘鄂渚而反顾兮，欺秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘船船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉褚今，夕宿辰阳。苟余心其端直兮，虽僻远其何伤?
入溆浦余檀徊兮，连不知吾所如。深林杳以冥冥兮，乃猿(yuán)狖(yòu)之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。
接舆髡首兮，桑扈羸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人!余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮，阴阳易位，时不当兮，怀信诧傺，忽乎吾将行兮。
[实践要点]
1．把握屈原的美好形象与黑暗现实间的尖锐矛盾。
屈原的节操越清白、形象越崇高，就越显出其悲剧意义，一美一丑的强烈对比，有利于诗歌主题的彰显，有利于读者的理解把握。
2．对浪漫主义手法的分析
文学史上“风骚”并称，分别代表了中国文学史上两个源头——现实主义风格和浪漫主义风格。《离骚》长诗大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界。本文节选部分也部分地体现了这一特点。如运用“美人香草”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。
（结束）
|
来源：中国哲士网
学校教育教学 课程资料教案教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业
各类 《离骚》微型教案，教学资料
|
| 上一篇文章： 《离骚》教学设计3 |
| 下一篇文章： 初三语文复习设计1 |
| |
|
|
