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《亡人逸事》教学设计


《亡人逸事》教学设计

苏州市第六中学   巴瑶 王利华 章超


一、教学目标

1.过程目标

培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力,并能用电脑绘制图画、简单动能力。

 2.情感、态度价值目标

通过对本课的阅读,能激发学生对名人散文的热爱,从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点,走进作者孙犁的内心世界,理解作者写作《亡人逸事》的情感。

3.知识目标

了解散文描写人物的手法,学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。

二、教材地位和作用

《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。

教学重点:细节与感情。

教学难点:培养学生分析散文人物形象的方法及能力。

三、教学对象及其学习需要分析

本课教学对象是高一年级的艺术班学生,他们思维活跃,肯动脑筋,独立思考,分析和自学能力强。学生对信息技术掌握更不错,每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。

他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。他们的积极性更高,善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此在网络环境下实施本课教学,对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。

四、教学媒体选择及应用设计

1.学习环境选择­——局域网

2.学习资源类型­——多媒体课件(作者图片、背景音乐、资料等等)

3.网址:利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站

五、教学流程图

步 骤
 教学网站呈现内容
 学生活动
 教师活动
 
新课导入
 苏轼《江城子》(回忆亡妻导入)

孙犁《悼内子》(比较阅读)
 鉴赏、分析、体悟
 设计导语,导入新课,《亡人逸事》。
 







 课前网络搜寻、学习资料
 利用搜索引擎查找作者相关资料,有关对《亡人逸事》的背景和孙犁的资料。

或显示学生课前所作的有关学习资料的搜寻结果。
 在局域网上传课前准备的资料或课件、网址
 接收学生课前预习作业,并将最优资料供给所有学生。
 
课前通读孙犁儿子回忆父母的文章
 展示4个片段(PPT)
 学生阅读赏析
 通过网络检查每个学生写的感悟。
 
课前认真阅读课文
 作业:用两个字归纳课文每小节段落大意。
 分别归纳交流
 接收学生作业,并显示。
 
新课学习
 细节描写
 整 体
 找出文中的细节描写
 搜索标注
 检测作业完成情况
 
选一个打动你的细节具体分析由此体现出来的人物性格
 两两交流后主动举手点评
 点评引导
 
硬 件
 课文段落

分发补充资料
 外貌描写

动作描写

心理描写

语言描写
 提问:

细节描写有什么作用?

(答:显示人物性格)
 
软 件
 视频:MTV(孙犁夫妇合照和音乐)
 情感推向高潮
 
人物情感
 孙犁对妻子的深厚感情
 引导归纳
 深入体会
 作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激
 
拓展阅读
 细节描写——朱自清《背影》片段
 视频《背影》节选资料(含朗读)

分发《悼亡妻》节选资料 
 对比体会细节描写的作用:

1、  父亲的背影

2、  橘子的颜色 
 讨论法、点拨法:指导学生分析人物性格,体会作者情感。
 
巴金《悼亡妻》
 语言、行动为重点
 
课堂小结
 了解散文的塑造人物体现情感的写作手法——细节描写。

学会从细节入手分析散文。

学会用朴实语言蕴涵深切的感情。
 
作业练习
 当堂习作交流:细节描写表现亲情
 

六、教学效果评价

1.人机互动、师生互动。通过在局域网环境下的多媒体教学,使师生之间的互动更加强,互发课件,共享资源,教师控测全体学生的学习情况。

2.对课文的整体阅读理解转化成细节切入,既直观形象又趣味横生。学生充分调动自己的感官,将多媒体、补充材料与语文合一,快速培养和提高了学生的综合素质能力,在语文课上他们学到了更多。

3.对人物刻画艺术理解深刻,学生通过人物的、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的不同性格。将作者的平实感人的刻人物手法化用到自己的写作中去。通过视频教学,学生更能留意许多细节和强化认识,加深对人物形象的理解。
 

来源:中国哲士网

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