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组歌

可以浇灌田野、花
5.用一句话概括1~4段的内容。
明确:雨水滋润了大地。
6.解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
明确:指雨水浇灌花、树木。















留时间给学生充分讨论,最后教师抽生订正,点拨完成。
教学过程教学内容活动形式
7.这首散文诗采用了什么手法?表达了诗人怎样的感情?
明确:采用了拟人化的手法,表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美
五、再读再讨论
1.读了课文,你看到了怎样的一片海浪和雨呢?
2.这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点?(          的浪               的雨)请在横线上添加修饰语,并说一说你的理解。
3.那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象?
明确:
1、2题很简单,但答案并不要求一致。
3.海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物联结起来——“传情的信使”。
六、课堂小结
    这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已。生活中不是缺少美,而是缺乏发现美,让我们拥有一双发现美的眼睛,拥有一颗善感的心,去感受大自然的无限风光,去感悟人生的无数哲理吧。
七、处理练习
处理“研讨与练习”。
自行完成《三A全优训练》资料。
八、拓展练笔
    模仿本文写法,可以“      之歌”为题写一首散文诗。





留时间给学生充分讨论,最后教师抽生订正,点拨完成。










教师小结。




再读,学生课内完成资料。


课外完成。
布置作业相应的资料练习。
板书设计组歌(节选)
纪伯伦

拟    《浪之歌》——海浪    海岸的情人            炽
人                         人间世界的守护者       热
杰    《雨之歌》——雨      滋润万物              深
作                          “传情的信使”        情 
                            (奉献者和使者的形象) 
教学后记
 

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