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第三課  始得西山宴遊記
我的五样3
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赤壁赋
始得西山宴游记
我的五样
《我的五样》学案
十八岁和其他
《松坊溪的冬天》教学设…
《松坊溪的冬天》教学设…

 

短文两篇(日月)







教师小结。
教学过程教学内容活动形式
三、课堂小结
巴金的散文诗《日》和《月》，以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。论及巴金的散文创作，《文学评论》中所载姚春树的一段话能够引领我们更好地走进巴金的作品，他说：“对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜的憎恶，这就是巴金散文中反复出现的四组意象系列，这构成巴金散文忧郁热情的青春气息。
四、拓展延伸
文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
例：
(一)月，呈现不同的形态。
1．“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（白居易《暮江吟》）
2．“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜《相见欢》）
3．“月下飞天镜，云生结海楼。”（李白《渡荆门送别》）
4．“浮光跃金，静影沉璧。”（范仲淹《岳阳楼记》）
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
1．“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）
2．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》
3．“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）
4．“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（李商隐《无题》）
(三)月，包含着瑰丽的想像。
1．“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”（陶渊明《归园田居》）
2．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》）
3．“举杯邀明月，对影成三人。”（李白《月下独酌》）
……









学生搜集并在课堂上交流。
布置作业相应的资料练习。
板书设计短文两篇
        巴金
日                月
发光、发热        冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日     姮娥奔月
死      不如     生
轰轰烈烈、         寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求）   （对生者的期望）
教学后记
 

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来源：中国哲士网

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