明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。
２ 提问：作者在文中说到大型立交桥共有盯座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？
讨论，指名让学生回答。教师明确：作者所提到桥名的共１０座，详细描绘的共５座，即党的十一届三中全会之前的１座——复兴门立交桥；十一届三中全会之后的《座——建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。
３．阅读１０～１３段，完成下列表格：
桥名
使用比喻的语句
特点
建国门立交桥
西直门立交桥
三元桥
玉蜓桥
参考答案：
巨大的花篮，十字飘带；犹如满月，好似盘龙；严然立体花园；振翼欲飞的蜻蜓。（使用比喻的语句）巨大、雄伟；圆形转盘，风格迥异；开阔，舒展，豁亮；造型别致，景观壮美。
（特点）
４请同学们欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是描述文中的哪座立交桥？
讨论，明确：彩色插图是三元桥；课文中插图是玉蜓桥。
（有教学挂图的，可出示，引导学生欣赏立交桥的丰姿）
５集体朗读第１４段，要求有感情，有节奏。
（五）讲读第三部分（１５～１８段）立交桥在社会主义建设中的作用。
１．提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？
不行。在１５自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。
２．提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？
“长蛇阵不见了，红绿灯堰旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。
最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。
（六）提炼本文中心思想，分析本文写作特点。
中心思想：本文叙述了１９７４年特别是改革开放十年中，北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。
本文在表现手法上的独到之处：首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。
其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。
（七）结合课文，找出说明文与记叙文的区别。
１．表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。
２写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。
３．写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。
４．写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。
说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是，说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。
【板书设计】
北京立交桥。
桥之多 桥之美 桥之用
１９７８年～１９８８年 建国门桥如苜蓿叶 &nb
