老王

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老王

东西来谢“我们”，心里有说不出的悲
酸和感激。
3．说“嵌在门框里”夸张手法，强调了老王生命衰竭、身体
僵直的形态。
小结：语言特色
看似平淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。
课文语言
①朴素本色的绚烂华丽                        朴素
②含蓄中寄寓由衷的感慨/静穆超然的中和之美    含蓄
③诙谐幽默的灵动之气。                      幽默
四、拓展延伸，反思整合
    1．比较阅读拓展延伸
威克家《老哥哥》
   旧中国农民    苦难与不幸
                 勤劳与坚忍
    文革时期     苦             社会
                 善             根源
2．目标整合（略见板书）
3．布置作业：试以第一人称，改写课文中老王给我“送鸡蛋、香油部分”。
查工具书和有关资料

小组讨论交流

     善
道   良
德   的
良   好
心   人

学生从课文中找出教师引导归纳

引导学生联系现实，实施情感教育

合作探究

揣摩重点语段，引导学生探究

以点带面

以读促写

由表及里把握规律

迁移能力
板书设计
老    王
杨  绛
                  以读                                            导写
1．抓（性格）特征，悟出自己的情感体验，学会关爱他人，弱者
老王      苦——究苦卑微    正真善良                   别人：诚信
          善——知恩图报   “好人”       现实生活   自己：践行公民道德实践
老哥哥    苦 ——苦难不幸   受罪犯
          善     勤劳坚忍  “穷人”
2．抓（思路）文脉，揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材。
坐车闲话    相告   女儿送油   老王善良   改平板三轮车   死前送物
    平易近人    身世    一家照顾   收费客气    关心老王       愧怍
        （交往线索，一脉相承）
3．抓（语言）特色，学习文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。
    朴素、含蓄、幽默
                  职业身世、三轮单干户  孤苦伶仃
        基本情况  生理缺陷：一只眼
       （逻辑）   居佳条件：塌败小屋          与     老实厚道
老王              带来水，车费减半            老     心地善良
杨绛工作与为人   帮送医院，不要钱            王     知恩必报
      （时间）    改成平板三轮，维持生活      交
                  离世前还送油、蛋            往
[体验与反思] 在本课教学中，我主要采取建构主义的价值取向，立足发展学生的新课程理念，通过：“导  学   做   评”四个环节，实施主体自我教育。这一点是基本的人文目标。
但在具体数学过程中，我又根据叙事性文体的特征，创造性地采取了“以读导写”的教学方法，即A抓特征（性格），感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者（正好结合“公民道德实践宣传周”活动，突出“诚信”的主题）；B，抓思路，揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法（选新颖的材料，人咬狗）；C，抓特色（语言）学习文章的遣词造语，学会说真话、做真人、抒真情（强调写“放胆文”）。直接将“三维目标”整合于教育教学的行为之中，突出语文的特征，有助于提高学生的综合素养。

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来源：中国哲士网

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