一、共10分。随着新课程的实施，现在的语文课堂，我们过分地强调了人文性，忽略了优美的语言文字，高谈阔论，大侃特侃。这样的语文课违反了语文教学的规律，缺少了“语文味”。应该从“阅读教学中落实识字与写字、阅读教学中落实读背与感悟、阅读教学中抓住内容精彩、语言经典处（抓文本语言的‘亮点’ 、寻文本语言的‘空白点’、找学生和文本语言‘撞击点’、 聚文本内外的‘联系点’）”等方面入手，在学生、教师、文本之间建立支点,使学生“知其言”、“得其意”。
二、评析要注意以下几点：结合《课程标准》中关于阅读教学的有关理论，例如：语文教学工具性和人文性的统一、朗读在阅读教学中的作用、领会表达的教学；还要关注教师在教学过程中的地位，教师对学生的态度等从正反两方面来考虑评析。共22分，分为三类，22——17分为一类，16——11分为二类，10分一下为三类。
专业知识与能力部分 （70分）
三、每个1分。
四、1.指女儿说 “谢谢”的声音，又指来自内心深处毫无功利的真诚的声音。（意对即可，一点2分，共4分）
2.一方面，女儿的言行，使我对“谢谢”的理解和使用撇开了功利；另一方面，我要呵护女儿天真纯朴的爱心，所以态度有了变化。(意对即可，一点2分，两点4分)
3.女儿认为“所有帮助过我们的人，我们都应该说声‘谢谢’”（2分）；她是一个天真纯朴，充满爱心的可爱的小姑娘（2分）。
4.这句话把一颗真诚的心（感谢）比作“茅草”，把成年人的功利冷漠比作“钢筋骨架”；这个比喻形象揭示出：成年人不是出于感恩和爱，而是出于实惠和利益去理解使用“谢谢”，一旦没有实在的功利需要，内心就冷漠起来。（修辞分析2分，内容2分）
5.答案要点：“谢谢”不仅仅是个礼节性词语，不仅仅出于功利的需要，它是出于对生活、对他人的感恩或感激，是出于内心真诚的爱。（2分）
五、一类文（35—40）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（34—30）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（29—25）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
评定参考：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
