学习重、难点：

1.掌握长方体的特征，形成长方体的概念。

2. 理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。

 学习过程：

一、课前活动.

1. 我们原来学过那些平面图形？（写一写或者画一画）

2.还认识了一些立体图形例如：

生活中有哪些物体的形状是长方体：

哪些物体形状是正方体：

二、探究新知：（认识长方体和正方体的特征）

1.认识长方体的面、棱、顶点。

拿一个长方体摸一摸它的面、棱、顶点。

2.认识长方体的特征。

认真观察你手里拿的长方体，你知道它有多少个面、多少条棱、多少个顶点吗？长方体的面是什么形状的？把你的发现填在下表中好吗？

通过以上的观察我们知道：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

3.认识长方体的长、宽、高。

用细木条自己做一个长方体的框架

在制作的过程中我发现：

1，长方体的12条棱可以分成（   ）组，每组有（  ）条，它们都（    ）。

2.相交于同一顶点的3条棱长度分别叫做长方体的（   ）、（   ）、（    ）。

3.长方体的形状、大小和它的长、宽、高有关系吗？

4.把你刚才的长方体横放、竖放、侧放，你还能说出它的长、宽、高吗？

5.看看刚刚你自己做的长方体框架，量一量、算一算共用了多长细木条？

可以这样算：

还可以这样算呢:

三．学习体会。

本节课你有哪些收获？还有什么疑惑吗？

四．自我检测。

（一）填空

1.长方体有（  ）个面，（  ）条棱，（   ）个顶点;通常面都是（   ）形，相对的面（    ），特殊情况下也有两个相对的面是（    ）形，相对的棱长度都（    ）。

2.上面的这个长方体

长是（      ），有（    ）条是相同的；

宽是（      ），有（    ）条是相同的；

高是（      ），有（    ）条是相同的。

该长方体的上面是（    ）形，面积是（      ），算式是：

下面是（    ）形，面积是（      ），算式是：

前面是（    ）形，面积是（      ）算式是：

后面是（    ）形，面积是（      ）算式是：

左面是（    ）形，面积是（      ）算式是：

右面是（    ）形，面积是（      ）算式是：

3.相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（   ）、（   ）、（    ）。

4.用一根36cm的铁丝制作一个长方体框架，长是4cm，宽是2cm，高是（    ）cm。

（二）判断（对的打“√”、错的打“×”）

1．长方体每一个面都是长方形。                            （   ）

2.一个长方体棱长之和是48cm，长是4cm，宽是3cm，高应是6cm。（   ）

3.有6个面、8个顶点、12条棱的这样的物体都是长方体。       （   ）

4.因为摆放的方法不同，长方体的长、宽、高都不是固定不变的，相交于一点的三条棱中任何一条都可以看成是长方体的长、宽、高。            （    ）

五．解决问题、应用拓展。

1.

王老师要制作如上图的2个长方体框架学具，他制作每个学具分别要多长的铁丝？

（1）

（2）

2.长方体的长、宽、高分别是6cm、7cm、4cm，这个长方体棱长之和是多少？

正方体的认识

学习目标：          

（1）通过观察实物和动手操作等学习活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。

（2）理解长方体和正方体的相同点和不同点。

（3）通过观察、思考和动手操作，培养探索和抽象概括的能力，发展空间观念。

学习重、难点：

1. 理解长方体和正方体的相同点和不同点。

2.发展空间观念。

学习准备：正方体纸盒、剪刀、纸片、尺子、小正方体模型。

学习过程：

一.  学前准备.

拿出小正方体模型认真观察它与长方体有什么不一样的地方吗？

二.   新知探究.（正方体的特征及其与长方体的关系）

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