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教師以下方做做看讓學生多作練習
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| 查询五年级数学单元的详细结果
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教室
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教學資源
| 教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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八
10/14至10/20
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N-2-17 能察覺簡單數列之規律。
A-2-3 能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-3,C-S-2,C-S-3,C-C-1,C-C-3,C-C-4,C-C-5,C-C-8
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動一】奇數與偶數
1.教師以結婚情境布題，詢問學生什麼是雙數？
2.學生討論並發表。
3.教師口述布題，學生討論哪些東西兩個分一堆，剛好可以分完。
4.教師宣告，利用2個分一堆的方法，能剛好分完的稱為「偶數」或「雙數」，會剩下1個的稱為「奇數」或「單數」。
5.教師讓學生練習分辨何者為偶數，何者為奇數。
【活動二】數列
1.教師以排身高情境布題，學生記下課本中小朋友的身高。
2.教師宣告：將數字排成一列，就叫做數列，課本上這三種紀錄都是數列。
3.教師只到學生觀察課本上的規律並發表觀察到的規律。
4.教師揭示課本的簡單數列，學生觀察數列的規律，並依照其規律寫出下一個數。
5.教師以課本門牌號碼情境布題，學生發表門牌的編排方法。
6.教師可讓學生先觀察自己住家附近門牌號碼排列的規律，並在課堂發表觀察結果。
7.教師以課本生日會情境布題，請學生根據生活經驗回答，生活中哪些地方會一邊用奇數來編排，另一邊用偶數來編排。
8.教師以置物櫃號碼情境布題，學生觀察後發表置物櫃上號碼的關係。
9.教師引導學生觀察置物櫃號碼的排列規律。
10.教師以坐火車情境重新布題，學生觀察後發表火車上的座位號碼的關係。
11.教師引導學生觀察火車上的座位號碼的排列規律。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量、代數五、數列與圖形序列
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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九
10/21至10/27
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N-2-17 能察覺簡單數列之規律。
A-2-3 能透過具體觀察及探索，察覺簡易數量模式，並能描述模式的一些特性。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-3,C-S-2,C-S-3,C-C-1,C-C-3,C-C-4,C-C-5,C-C-8
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動三】圖形序列
1.教師以排列吸管的情境布題，依序引導學生觀察，學生觀察後發表。
2.學生觀察吸管數量的規律，並推理出其餘與圖形序列相關的概念。
3.教師以下方做做看讓學生多作練習。
4.教師以課本花片情境布題，依序引導學生觀察，學生觀察後發表。
5.學生觀察花片數量的規律，並推理出其餘與圖形序列相關的概念。
【活動四】數線
1.由觀察生活中一些標示刻度的物件觀察引入，學生說明這些物件上刻度的意義。
2.教師指導學生：「沿著尺的邊緣畫一條直線，把公分的刻度畫下來，並標上數字」。
3.教師引導學生觀察這些刻度中，相鄰兩個刻度的間隔都一樣長嗎？
4.教師宣告：像上面在一條直線上，標示記號和數字，且任意相鄰兩個刻度的間隔等長，就叫作數線。
5.讓學生在等分好的數線上，標示正確的數字，並利用課本的重新布題增加練習。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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學習廣角一
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十
10/28至11/03
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同1～5單元能力指標
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
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【活動一】數列
1.教師以課本串珠子情境布題。
2.教師引導學生觀察珠子顏色的規律，再依據規律，預測第n個可能的顏色，並說明自己預測的理由。
3.教師引導學生觀察如果物件部分被遮蓋，可透過可見的部分，討論物件的排列。
4.學生發表認為哪一種珠子比較多，並說明理由。
5.教師以課本排花片情境布題。
6.學生依據圖示了解其規律，並用花片排出圖形。
7.師生公同觀察表格中的數列，討論數列的變化，找到簡單數列的規律。
【活動二】倒水遊戲
1.從倒水遊戲的情境引入，指導學生用容量不同的容器倒出指定的水量。
2.教師引導學生從操作中解題並發表。
【活動三】撲克大戰
1.教師以玩撲克牌情境引入，教師說明遊戲規則並分組。
2.教師可先引導學生討論如何利用因數概念出牌。
3.學生分組進行活動。
4.教師說明新的遊戲規則，引導學生討論如何利用倍數概念出牌。
5.學生分組進行活動。
【第一次評量週】
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量六、小數的乘法
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十一
11/04至11/10
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N-2-7 能以二位小數描述具體的量，並解決二位小數的合成、分解及簡單整數倍問題。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-1,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-S-5
【性別平等教育】
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動一】一位小數乘以整數
1.教師以課本園遊會中佈置彩帶的情境布題，解決一位純小數乘以整數的問題。
2.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
3.教師以課本園遊會中製作壽司的情境布題，解決一位帶小數乘以整數的問題。
4.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
5.教師以課本汽油的情境布題，引導學生比較課本中，整數乘法和小數乘法算式的不同。
6.教師說明答案的小數點後最末一位是0時，可以省略不寫。
7.教師以課本沖洗照片情境布題，解決一位帶小數乘以整數的問題。
8.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
【活動二】二位小數乘以整數
1.教師以課本糖果重量情境布題，解決二位小數乘以整數的問題。
2.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
3.教師以課本慶生會情境布題，解決二位小數乘以二位整數的問題。
4.全班共同討論，發現小數乘法直式和整數乘法直式一樣，最後在答案點上和被乘數一樣位數的小數點。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量六、小數的乘法
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十二
11/11至11/17
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CZ-08 三位小數的加減，乘以整數和除以整數的直式計算。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-1,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-S-5,C-C-1,C-C-2,C-C-3,C-C-5
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
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【活動三】多位小數乘以整數
1.教師以課本公園的情境布題，解決三位純小數乘以二位整數的問題。
2.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
3.教師以課本稻米的情境布題，解決三位帶小數乘以二位整數的問題。
4.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
5.教師以課本紙杯容量的情境布題，解決三位純小數乘以三位整數的問題。
6.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
7.教師以課本瓶子裝水的情境布題，解決四位小數乘以整數的問題。
8.學生解題並說明自己的解題過程，全班共同討論。
9.教師利用0.2375×8和2.375×8兩個算式，引導學生經驗小數點位置移動與積的小數點的關係。
【活動四】小數乘法的應用
1.教師以課本同時同地反方向行走的情境布題，解決加法與乘的小數混合計算問題。
2.請學生利用四則運算併式的約定，先列成一個算式並解題。
3.全班共同討論並比較各種列式的意義。
4.教師以課本同時同地同方向行走的情境布題，解決減法與乘的小數混合計算問題。
5.請學生利用四則運算併式的約定，先列成一個算式並解題。
6.全班共同討論並比較各種列式的意義。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量七、時間的計算
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十三
11/18至11/24
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N-2-11 能理解生活中，各種量的測量工具上刻度間的結構，進而對以同單位表達的量作形式計算。
N-2-12 能知道同類量中二階單位之間的關係及使用二階單位作描述，並利用此關係作整數化聚。
N-2-18 能用時間的長短，描述一物體在固定距離內的運動速率；能用距離，描述衣物體在固定時間內的運動速率。
CN-10 解決時間的乘除計算問題。
連結：C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-T-1,C-T-2,C-C-1,C-C-2
【性別平等教育】
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動一】時間的乘法
1.從連續聽同一首歌的情境引入，學生進行分和秒二階單位的乘法計算
2.教師重新布題，學生先進行分、秒二階單位的乘法計算，再做時、分的加法計算。
3.教師以播放電影的情境引入，學生進行時和分二階單位的乘法計算。
4.教師以月球繞地球的情境布題，學生進行日和時二階單位的乘法計算。
【活動二】時間的除法
1.教師以課本情境布題，學生進行分、秒二階單位的除法計算。
2.教師以課本情境布題，學生進行除數為時間量的二階單位(分和秒、時和分)的除法計算。
3.教師以課本情境布題，學生進行時、分二階單位的除法計算。
4.教師以課本中太空的情境布題，學生進行日、十二階單位的加法計算，再將結果與10日做比較。
5.教師以課本中衛星的情境重新布題，學生進行星期和日，日和時二階單位的除法計算。
【活動三】物體的運動速率
1.教師口述布題，說明野兔、鴕鳥、叉角羚及獵豹各跑1分鐘的距離。
2.透過比較知道，同樣跑1分鐘，跑的距離最遠的動物，速度最快，因此由快到慢的順序是獵豹、叉角羚、鴕鳥、野兔。
3.以參加800公尺賽跑推薦人選情境引入，讓學生知道距離固定，時間越短就代表越快。
4.透過討論上學情境圖中的對話，了解不能僅從距離判斷速度的快慢。
5.過討論放學情境圖中的對話，了解不能僅從時間判斷速度的快慢。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量八、等值分數
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十四
11/25至12/01
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N-2-5 在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中，能以真分數來描述單位分數內容物為多個個物的幾份，進行同分母真分數的合成、分解活動，並理解等值分數的意義。
CZ-07 能利用等值分數，作簡單異分母分數的比較與加減。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-4,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-S-5,C-C-1,C-C-5,C-C-7
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
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【活動一】認識等值分數
1.教師以課本情境布題，進行與1等值的分數教學。
2.學生操作附件五的分數板，認識和1相等的分數。
3.學生操作附件六代表分數的紙條，排出和指定的真分數等值的分數。
4.教師宣告：等值分數可以用等號相連。
5.教師引導學生可以不同的分割方式，在紙張上畫出和真分數等值的分數。
6.教師布題，引導學認識離散量情中，真分數的等值分數。
7.教師給定整體量及部分量，學生利用等值分數描述此部分量與整體量的關係。
【活動二】擴分
1.教師布題，學生拿出附件七的長方形紙，進行擴分的操作教學。
2.學生發表觀察結果。
3.教師宣告：把分數的分子和分母同乘以一個筆1大的整數，得到和原來分數等值的分數，這種方法叫作擴分。
4.教師以課本情境布題，學生解決離散量的情境下，給定分母的擴分活動。
5.教師以課本情境布題，學生解決連續量的情境下，給定分母的擴分活動。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量八、等值分數
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
|
主題或單元活動內容
|
節數
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評量方式
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備註
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十五
12/02至12/08
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N-2-5 在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中，能以真分數來描述單位分數內容物為多個個物的幾份，進行同分母真分數的合成、分解活動，並理解等值分數的意義。
CZ-07 能利用等值分數，作簡單異分母分數的比較與加減。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-4,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-S-5,C-C-1,C-C-5,C-C-7
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
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【活動三】約分
1.教師布題，學生拿出附件八的長條紙操作，金形約分的教學。
2.學生操作解題，並發表想法。
3.教師宣告：把分數的分子和分母同除以一個比1大的整數，得到和原來分數等值的分數，這種方法叫作約分。
4.教師以課本情境布題，學生解決離散量的情境下，給定分母的約分活動。
5.教師以課本情境布題，學生解決連續量的情境下，給定分母的約分活動。
6.教師以課本情境布題，學生用約分的方式，找出不同的等值分數。
7.師生共同討論怎麼找出可以同時整除分子和分母的數。
8.教師歸納：知道可以將分數約分的數是分子和分母的公因數。
9.教師以課本情境布題，學生利用約分的方式，找出和帶分數等值的其他分數。
10.教師以課本動動腦布題，讓學生找出不能再約分的數，經驗最簡分數。
【活動四】擴分和約分的應用
1.教師以課本情境布題，學生利用擴分或約分的策略解題，尋找兩個分數共同的分母，並作異分母分數的大小比較。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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數與量、代數九、體積
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十六
12/09至12/15
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N-2-13 能以個別單位的方式(利用等物合成複製後)描述面積、體積，並能用乘法簡化長方形面積、長方體體積之點算。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-3,C-S-2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C-5,C-C-7,C-C-9
【性別平等教育】
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動一】體積的實測
1.利用白色積木引入，讓學生知道一個白色積木的體積是1立方公分。
2.教師口述布題，學生用白色積木排出喜歡的造型，並算出造型的體積。
3.教師揭示課本情境掛圖並口述布題。
4.引導學生用白色積木堆出指定的形體，並發表自己的排法。
5.發表完樓梯造型的排法後，請學生算算看共用了多少白色積木，進行體積的實測。
【活動二】認識長方體的體積
1.請學生拿出附件九和附件十做成盒子，學生觀察並發表兩者之間的異同處。
2.藉由讓學生觀察同底不等高的兩個長方體之間的差異，定義長方形的長、寬和高。
3.學生討論長方體中長寬高的位置。
4.教師引導學生用乘法簡化長方體體積的點算。
【活動三】長方體與正方體的體積
1.教師引導學生作長方體體積的計算，教師宣告長方體體積＝長×寬×高。
2.教師引導學生作正方體體積的計算，教師宣告由與正方體的長寬高都一樣長，稱為邊長，正方體體積＝邊長×邊長×邊長。
【活動四】簡單複合形體的體積
1.藉由計算椅子體積情境引入，學生學習計算複合立體形體的體積。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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圖形與空間十、三角形
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十七
12/16至12/22
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S-2-2 能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。
S-2-3 能透過實測察覺形體的性質。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-S-3,C-S-4,C-C-1,C-C-3,C-C-4
【性別平等教育】
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動一】直角、銳角和鈍角三角形
1.透過測量附件街道圖，引導學生認識比直角小的角叫作銳角，比直角大的角叫作鈍角，並用重新布題增加練習。
2.從測量三角形的角的活動，知道有一個直角的三角形，稱為直角三角形；有一個鈍角的三角形，稱為鈍角三角形；三個角都是銳角的三角形，稱為銳角三角形。
【活動二】等腰直角三角形
1.學生用尺檢驗等腰三角形，再測量等腰三角形的三個角的度數，定義等腰直角三角形。
2.教師宣告：等腰三角形的3個角中，有1個角是直角，我們就稱它為等腰直角三角形。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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圖形與空間十、三角形
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十八
12/23至12/29
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S-2-2 能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。
S-2-3 能透過實測察覺形體的性質。
CS-01 補充三角形兩邊長的和大於第三邊，以及大角對大邊的概念。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-S-3,C-S-4,C-C-1,C-C-3,C-C-4
【性別平等教育】
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
【人權教育】
1-3-2理解規則之制定並尊重規則
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【活動三】全等三角形
1.可以完全疊合的兩個三角形，它們的形狀和大小都相等，我們稱它們為全等三角形。
2.教師透過疊合，引導學生辨認全等三角形，並認識全等三角形的對應點、對應邊和對應角。
3.教師宣告：全等三角形的對應邊等長，對應角相等。
【活動四】三角形的邊角關係
1.學生從操作附件紙條記錄後並歸納，三角形中任意兩邊邊長的和大於第三邊。
2.學生操作尺和量角器，測量三角形的邊長和角度，知道在一個三角形中，最大的角對最長的邊，最小的角對最短的邊。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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圖形與空間十一、平面坐標
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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十九
12/30至01/05
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S-3-6能運用直角坐標系及方位距離來標定位置。
連結：C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-5,C-E-5
【資訊教育】
3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並尊重規則。
1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
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【活動一】行列
1.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並使用生活語言，描述矩陣排列事物的位置。
2.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並認識和使用「行」、「列」的用語，描述物件在矩陣中的位置
3.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並依據給定的條件，找出物件在矩陣中的位置。
【活動二】平面坐標
1.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並認識平面坐標(a，b)的記法與讀法。
2.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並認識含有分數()或小數(0.5)的坐標。
3.教師口述情境布題，透過觀察和討論，察覺並依據給定的條件，找出物件在坐標中的位置。
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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學習廣角二
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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二十
01/06至01/12
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同6～11單元能力指標
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
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【活動一】冬令營
1.利用冬令營活動時程表情境引入，讓學生作時間乘除法計算。
【活動二】等值分數
1.教師以課本情境布題，進行約分和擴分的教學活動。
2.教師以課本情境布題，引導學生利用等值分數的概念，將異分母分數化為同分母，再比較大小。
第二次定期評量週
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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| 主題/單元名稱
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學習廣角二
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使用教材
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康軒版教材
康軒版教具
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教學型態
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課堂講授、課本練習題練習、習作習寫
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學習場地
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教室
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教學資源
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教學光碟、康軒第九冊數學課本、習作甲乙本、自編數學練習卷
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教學期程
（週次/日期）
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領域分段能力指標
六大議題融入指標
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主題或單元活動內容
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節數
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評量方式
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備註
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二十一
01/13至01/19
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同6～11單元能力指標
【資訊教育】
3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法
【性別平等教育】
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
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【活動三】體積的計算
1.教師以做長方體盒子情境引入，學生計算長方體可以裝多少個白色積木。
【活動四】三角形的邊角性質
1.學生利用附件二十一作三角形的分類，利用邊角性質描述三角形，並找出合乎所與性質的三角形。
結業式
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4
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1.紙筆測驗
2.互相討論
3.口頭回答
4.回家作業
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五、 補充教材
九十五學年度五年級第一學期教科書改選報告及銜接計畫
一、緣由
九十四學年度選用南一版國小數學教科書，實際教學後發現造成教學上相當的困擾，未免耽誤學生學習，擬於九十五學年度更換為康軒版國小數學教材。
二、九十四學年使用版本（南一）分析
(一)課本編排：
1.單元內容太簡單。例如︰四上第六單元「面積」只有單純的長方形面積和正方形面積計算，且多數均在方格紙上進行點數即可，並未安排複合形體之面積計算，無法提升學生數學能力。又既然已提及平方公分和平方公尺，為何沒有連結兩者的關係，感覺教學未完成。
2.課程重疊嚴重。例如：四年級、六年級重複教「三位小數」。五、六年級重複教「小數的乘法」、「小數的除法」、「面積」等。
3.教學鋪陳太建構：例如：四上第五單元「乘法」。
(二)教師手冊：
「教學研究篇」主要以數學問題類型將全冊活動作區隔，顯示各單元活動在同一數學問題類型上之連貫性。「補充教學篇」以數學遊戲做為補充教學，缺乏其他教學補充資料。
(三)習作：習題設計與課本搭配不佳，兩本習作的難易度跨距非常大，且習作常要花兩倍的時間另外教學，而課本卻較習作簡單，教材設計本末倒置。
三、九十五學年改選版本（康軒）評比
(一)架構方面
1.康軒版教材內容能充分解讀各階段能力指標，符合課程綱要規定。
2.將數學與生活及其他領域做統整教學，編排適當題材。
3.學期教學份量適中，不會產生上學期輕鬆教，下學期份量卻又過重的問題。
(二)課本編排方面
以圖畫、照片並用引導主題，並適時輔以操作活動、提問方式，啟發思考和建立數學的邏輯概念。
(三)備課用書、教學別冊資料充足
1.「教學計畫」清楚呈現單元目標、活動目標、教學準備、教學節數，以及對應能力指標；「教材地位」以過去、現在、未來的表格，可清楚了解各冊次連結關係；「數學萬花筒」除了提供有趣的數學遊戲，可運用於彈性課程活化單元教學，另外還有數學百寶箱提供跨領域之補充知識。
2.配合課本縮小版之頁面，「課本縮圖」比例較大，可清楚看到課本內容，方便課中使用；「教學重點」另有設計布題序號之標示，方便快速對照；「補充活動」供教師重新布題或活動式補充教學；「問題Q&A」針對教師常會出現的教學疑惑，提供有條理之說明。
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